文档介绍：基本技能
专题1
“原因类”答题技巧
专题2
“实验思路”类答题技巧
专题3
“实验探究”类答题技巧
专题4
“图表、信息”类答题技巧
专题2：“实验思路”答题技巧
侧重于考查实验设计能力，语言组织和表达能力。
基。
乙组：将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒并检测其放射性。
（2）结果及结论
若甲组收集的病毒有放射性，乙组无，即为RNA病毒；反之为DNA病毒。
例3：（2011年大纲卷）～65℃的泉水中筛选出能合成脂肪酶的细菌，并从该细菌中提取了脂肪酶。根据该细菌的生活环境，简要写出测定该酶催化作用最适温度的实验思路
实验目的
测定该酶催化作用的最适温度
实验材料
从该细菌中提取的脂肪酶
不同的温度
脂肪酶的活性
自变量
因变量
①确定自变量和因变量
②设置自变量、检测因变量
自变量
因变量
55～65℃范围内设置一系列温度梯度
测定脂肪酶的活性
③预期实验结果及结论
若脂肪酶活性出现峰值，则峰值所对应的温度即为酶的最适温度。
若没有出现脂肪酶活性的峰值，则扩大温度范围继续实验，直到出现峰值为止。
（2011年大纲卷）～65℃的泉水中筛选出能合成脂肪酶的细菌，并从该细菌中提取了脂肪酶。根据该细菌的生活环境，简要写出测定该酶催化作用最适温度的实验思路
参考答案
在一定温度范围内（包括55～65℃）设置温度，分别测量酶活性，若所测数据出现内峰值，则峰值所对应的温度即为该酶催化化用的最适温度。否则，扩大温度范围，继续实验，直到出现峰值。
例4：（2009年新课标卷）植物光合作用产生的O2来自H2O，还是来自CO2？请写出简单实验思路证明你的结论。
实验目的
证明植物光合作用产生的O2来自H2O，而不是来自CO2
实验材料
体外培养的宿主细胞
标记CO2的氧
标记H2O的氧
释放的O2中
氧是否有标记
自变量
因变量
①确定自变量和因变量
②设置自变量、检测因变量
自变量
因变量
甲组：C18O2
乙组：H218O
检测释放的O2是否含有18O
③预期实验结果
甲组释放的氧气不含18O，乙组释放的氧气含有18O。
（2009年新课标卷）植物光合作用产生的O2来自H2O，还是来自CO2？请写出简单实验思路证明你的结论。
参考答案
思路：
分别将C18O2、H218O提供给两组植物，检测植物释放的氧气是否含有18O，
结果：
提供C18O2的植物释放的氧气不含18O
提供H218O的植物释放的氧气含有18O
例5：（2019年海南卷），测得的某植物根细胞对a、b两种物质的吸收速率与外界溶液中这两种物质浓度的关系如图所示（a、b两条曲线分别代表植物根细胞对不同浓度a、b两种物质的吸收速率）。
物质浓度
吸收速率
o
a
b
王同学据图认为b的跨膜运输方式是主动运输，李同学认为是协助扩散。请设计实验确定王同学的判断是否正确。要求简要写出实验思路、预期结果和结论。
实验目的
判断b的跨膜运输方式是主动运输还是协助扩散
实验材料
某植物根细胞
b物质运输是否需要能量
b物质运输速率
自变量
因变量
①确定自变量和因变量
②设置自变量、检测因变量
自变量
因变量
甲组：提供氧气
乙组：不提供氧气
检测b物质运输速率
③预期实验结果
若：甲组的b物质运输速率大于乙组，则b物质运输为主动运输
若：甲组的b物质运输速率等于乙组，则b物质运输为协助运输
思路：将长势相同的某植物根细胞平均分为两组，甲组放在有氧条件下，乙组放在无氧条件下，将甲乙两组植物根细胞放在相同且适宜的条件下培养一段时间后，分别测定根细胞对b物质的吸收速率。
参考答案
结果及结论：若甲组根细胞对b物质的吸收速率大于乙组，则说明b物质的跨膜运输方式为主动运输；若甲组和乙组根细胞对b物质的吸收速率大致相同，则说明b物质的跨膜运输方式为协助扩散。
例6：（2020年山东卷），通过特定的光刺激下丘脑CRH神经元，在脾神经纤维上记录到相应的电信号，从而发现下丘脑CRH神经元与脾脏之间存在神经联系，即脑-脾神经通路。该脑-脾神经通路可调节体液免疫，调节过程如图1所示，图2为该小鼠CRH神经元细胞膜相关结构示意图。
已知切断脾神经可以破坏脑-脾神经通路，请利用以下实验材料及用具，设计实验验证破坏脑-脾神经通路可降低小鼠的体液免疫能力。简要写出实验设计思路并预期实验结果。
实验材料及用具：生理状态相同的小鼠若干只，N抗原，注射器，抗体定量检测