文档介绍：应用思维导图，提升数学单元复****效率
摘 要:复****不是要将学过的知识进行机械性的重复和再现,而是要通过有策略、有针对性的复****帮助学生归纳、整理、建构系统化的知识体系,提高数学单元的复****效率。而思维导图就是科学呈现知识体系的外在载应用思维导图，提升数学单元复****效率
摘 要:复****不是要将学过的知识进行机械性的重复和再现,而是要通过有策略、有针对性的复****帮助学生归纳、整理、建构系统化的知识体系,提高数学单元的复****效率。而思维导图就是科学呈现知识体系的外在载体,教师可以通过比较、整理、拓展的方式引导学生把握知识本质,形成知识网络,开阔数学视界,真正实现有效和有序复****br/> 关键词:小学数学; 思维导图; 复****效率; 知识网络
中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2020)5-062-001
思维导图是一种表达发散性思维的有效图形思维工具。在进行数学单元复****时,我们可以利用思维导图将不同单元间的知识内容用相互隶属与相关的层级图表现出来,把需要复****加深记忆的知识以放射性立体结构的知识体系的形式串联、融会起来,从而帮助学生建立起个人的知识数据库,提升数学单元的复****效率。
一、比较,认识知识本质
比较是数学复****时常用的一种方法。教师可以帮助学生建立比较型的思维导图,这种思维导图类型多以表格类为主,直观地把相关的数学事物加以对照,从而让学生通过比较认识和把握知识点之间的异同点,真正认识知识本质。
例如在复****统计图”相关数学知识内容的时候,这是在五年级和六年级分开涉及到的知识,教师就可以通过思维导图的方式把相关知识点整理在一起,帮助学生通过制作比较表格,认识和掌握各类统计图的知识本质。我们在教材上学****到的统计图分为条形统计图、折线统计图和扇形统计图三大类,具体到每一类统计图上,又可以从制作、特点、作用三个方面来归纳相关的知识,以一个3×4的表格类思维导图进行比较。这种表格类的思维导图能很直观的呈现出条形统计图、折线统计图和扇形统计图的不同之处与适用范围,帮助学生理解和掌握它们所蕴含的知识本质。通过比较,学生能发现它们的特点有很大不同,条形统计图的特点是直观、形象的表示数量的多少。折线统计图不仅能表示数量的多少,还能清晰的表现数量变化的情况。扇形统计图的特点是表示部分数量与总数量的关系,从而更有针对性地进行复****br/> 在利用比较的方法引导学生区分知识内容,把握知识本质的过程中,教师可以通过借助思维导图的方式更直观的从不同方面和角度比较知识点之间的异同点。可以说在两种对应的数学知识内容的比较下,学生更容易感受到被比较对象的本质特征,是一种非常有效的数学复****方法。
二、整理,形成知识网络
复****不是盲目、混乱地进行的,教师要通过思维导图帮助学生对知识进行分析、归纳、整理及总结,条理清晰,层次分明地将知识点系统地呈现出来,整理成为完整的知识结构图示,将碎片式的、零散的数学知识点有序地集合在一起,有序高效地进行数学单元的复****br/> 例如在复****小数相关的知识内容时,教师可以引导学生以小数为核心概念,以小数的性质和意义、小数的加法和减法、小数的乘法和除法、比较小数大小的一般方法、求小数近似值的一般方法、运用小数解决实