文档介绍：开展创编故事活动发展幼儿创造力探研
刘晓竹 摘 要:在幼儿教学中,教师可以引导幼儿进行故事创编,提高幼儿的创造力。文章探讨在创编活动中培养幼儿创造力的策略,提出循序渐进地引导幼儿创编,通过巧妙提问激发幼儿创造力,联系生活培养幼开展创编故事活动发展幼儿创造力探研
刘晓竹 摘 要:在幼儿教学中,教师可以引导幼儿进行故事创编,提高幼儿的创造力。文章探讨在创编活动中培养幼儿创造力的策略,提出循序渐进地引导幼儿创编,通过巧妙提问激发幼儿创造力,联系生活培养幼儿创造力,让幼儿的创造力得到充分的激发和提升。
关键词:创编故事;幼儿园;幼儿教学;创造力
创编故事是幼儿园教学的重要内容,是培养幼儿语言能力的主要形式。教师可让幼儿在掌握知识的基础上,凭借自己的生活经验进行故事续编、扩编、创编,培养幼儿的口语能力、思维能力、想象力以及创造力。在实际的教学中,教师要针对幼儿的不同特质进行教学内容设计,让幼儿的创造力得到充分的激发和提升,为幼儿接受更高阶段的教育打好基础。
一、培养幼儿创造力的意义
创造力能够引发幼儿对世界新的认知、新的思考,能够帮助幼儿完成创造性活动。幼儿时期是个人创造力高速发展的时期。创造力是判断一个人未来发展的重要能力,创造力能够帮助幼儿对同一的事物进行多方面的考虑,找到解决问题的多种方式。首先,培养幼儿创造力能够满足社会对创新型人才的需求。我国已经进入经济和社会高速发展的新时代,是否有足够的创新型人才成为国家可持续发展的关键因素之一。因此对幼儿进行创造力培养,能够帮助国家培养更多的创新型人才,满足我国现代化建设的需要。其次,培养幼儿的创造力对幼儿自身的人格发展有着重要意义。幼儿有着自己的主观判断和价值追求,产生了求知欲望和创造欲望。如果忽视幼儿发展的需求,就容易造成幼儿的想象力和创造力被抑制。培养幼儿的创造力能够帮助幼儿产生问题意识,产生探索意识,养成洞察力,培养幼儿更多的兴趣爱好,让幼儿拥有优秀的精神品质。由此可见,培养幼儿创造力对社会和幼儿自身发展来说都具有重要意义。
二、在创编活动中培养幼儿创造力的策略
在传统幼儿园教学中,教师很少专门为幼儿设计故事创编课程,导致幼儿的创造力受到限制,使幼儿的口语表达能力、文字能力和思维能力都受到了一定的影响。教师应当注重故事创编内容教学,根据幼儿个性特质设计符合幼儿各项能力发展需求的创编故事教学,循序渐进地提高幼儿创造力。(1)从无主题创编到有主题创编。循序渐进的创编活动主张教师在最开始的创编教学中不规定幼儿的创编主题,以先培养幼儿的创编兴趣作为教学主要任务,让幼儿充分发挥自己的想象力,在其他小伙伴的面前大胆表达自己的创编故事。在幼儿对创编故事活动产生兴趣后,再逐步提高创编故事难度。(2)从创编段落到创编完整故事。幼儿不会一开始就具备极强的创造力,需要不断地在创编活动中进行激发和提升创造力。教师要帮助幼儿先从段落开始创编,提高能力之后再进行完整的故事创编。故事片段创编可以提高幼儿的逻辑思维能力和想象力,对创造力进行不断地培养,进而可以让幼儿独立创编完整故事。教师帮助幼儿进行完整故事的润色,对幼儿使用不当的词语、句子进行调整,能提高幼儿创编能力。