文档介绍：《珍珠鸟》导学反思
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”《新课程标准》强调:,老师的作用在于组织、引导、点拨。，老师应给学生留下一片《珍珠鸟》导学反思
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”《新课程标准》强调:,老师的作用在于组织、引导、点拨。，老师应给学生留下一片空间来,让学生去读、去想、去说、讨论质疑，合作探究,以获得更好的教学效果。
冯骥才的《珍珠鸟》是一篇充满浓郁诗情和深化哲理的散文，它通过对人鸟之间相亲相爱的奇特画面的细腻描写,唱响了一曲人和动物之间爱和信赖的颂歌。在这节课的教学设计上，我首先在课前引导学生充分预习课文,扫清子词障碍。并运用网络等信息渠道获取资料、运用资料,理解作者、作品，理解那美丽的珍珠鸟。进步学生学习的兴趣,进步他们搜集信息、,情境导入，激活了学生的思维和课堂气氛，为本节课奠定了深沉的感情根底，同时又暗示了课文主题。在此根底上通过听读全文，理清课文内容，，重在品析课文优美生动的语言,在品析中受到美的熏陶,领悟其中深化的哲理。再结合学生自己的亲身经历拓展延伸，引导他们体验反思，激发他们关爱动物、善待生命的情感.（精品文档请下载）
第一次讲这节课后，同事们给我提出了许多珍贵意见，其中最大的缺乏是“美读欣赏，学习技巧”这个环节展开的不充分，好象在走过场。仔细考虑同事们的意见，我认识到，课文课程不仅要注重根底知识的传授，同时也应重视语文的熏陶感染作用及丰富的人文内涵对学生的影响。,无时不有，课文本身就有语言形式上的美,并从中可以展开想象，感悟作者美妙的感情，并结合生活理论受到美的感染，从而培养审美的情趣。
（精品文档请下载）
因此，第二次讲这节课时,我更加重视让学生在诵读理论中、在合作探究中丰富语言的积累，读中感悟、体会、学习，这节课中学生感受到了人和鸟儿之间和谐统一的美，感受了冯骥才温顺细腻的情感，培养了发现美、感受美的乐趣。学生细心品读课文，被人对动物的关爱之情覆盖着，和作者一起悉心体察着。他们热烈地交流自己对语言的感悟，交流着自己情感的体验。“发出一声尖细又娇嫩的叫声"、“突然有一个小脑袋从叶间探出来"、“这个小家伙能轻易地由笼子里钻出身”……学生读着这些句子，被那轻柔的声音,满脸