《窃读记》教学反思 (4).doc

文档介绍：《窃读记》教学反思
《窃读记》通过“我”放学后急忙跑到书店藏身于众多顾客之中偷偷看书的事情，表达了我对读书的热爱和渴望。其中作者对自己在偷偷看书时的心理和动作描写得非常细致。
在教学时，我抓住文章的中心句“我很快乐，也很惧怕--这《窃读记》教学反思
《窃读记》通过“我”放学后急忙跑到书店藏身于众多顾客之中偷偷看书的事情，表达了我对读书的热爱和渴望。其中作者对自己在偷偷看书时的心理和动作描写得非常细致。
在教学时，我抓住文章的中心句“我很快乐，也很惧怕--这种窃读的滋味.”引导学生去理解、体会这到底是一种怎样的滋味。根本上学生都能从文中找出相关的语句说出自己的理解，但仅仅局限于答复为什么快乐或者为什么惧怕。为此，我引导学生除了书本上谈到的感受，再联络生活实际来理解作者窃读的滋味。比方，生怕别人发现，随时保持警觉地读书会怎样;长时间的站着读书会觉得怎样;饿着肚子读书会怎样……这样一点拨，学生就能联络自身的实际谈体会来谈窃读的滋味,对于窃读的滋味学生也就体会得更加深化了。比方一位学生说：“一本书要换几个书店才能看完,看书时还要察颜观色,并且还只能长时间站立着看书，这样读书会觉得很累，不仅是身体累,而且心也累。"充分说明了窃读的滋味。所以，在我们的教学过程中，应侧重于让学生联络生活实际谈感受，这才能防止出现空泛的口号式的语言,阅读教学才能获得更好的效果。（精品文档请下载）
这是我在第一学期上的第一堂语文课，学生的表现比较出色。尤其是朗读才能有了很大的进步,不管是从语气上还是表情上都让我比较满意。（精品文档请下载）