文档介绍：《寄给青蛙的信》授导型教案
吉林省德惠市实验小学
孙百风
《寄给青蛙的信》讲稿
我把我设计的这节课比做了一个燃放爆竹的过程。而那个充满爱心的大信封我就形象的把它比做了一支爆竹,大森林中间邮来了一封信,上面写着“松鼠林五号青蛙收”学生马上反应过来,这是一封寄给青蛙的信,围绕这封信发生了一件感人的故事,整体读文后,提问“结合具体词句谈一谈你喜欢那只小动物,为什么?这个问题即成为学生思维的导火线。那么,学生富有个性的讨论和交流就成了爆竹丰富的***,(例)有的学生会说:“我喜欢小青蛙,因为小青蛙渴望友谊,能把伤心事和朋友说。”有的学生可能会说:“我喜欢蜗牛大叔,因为它能够帮小松鼠送信,很热情、、、、、、学生的回答就如同天空的星星,每一颗都那么耀眼,这是作为教师对于一些独到的见解予以积极的肯定,学生感到的成功的喜悦和自豪,思维也会越活跃,所表现出来的创造力也会越强。小青蛙收到了盼望已久的信,当然会很高兴,小青蛙那种溢于言表的喜悦高度浓缩在“谢谢你”三个字中,所以我安排学生带着这样的语气去读,但试想一下,一个二年级的学生要读出这种感觉来比较有难度,这是教师导的作用发挥出来,即给导火线点火的作用,教师范读“谢谢你,小青蛙一下子跳到蜗牛面前,接过信、、、、、、”这时台下肯定会小手林立,模仿你读,气氛上来了,那就演一演吧!即爆发的过程。读后进行交流,这也是很重要的环节。(举例略)接着把这封信从信封中拿出来吧!让学生带着小青蛙的情感大声的齐读,把你内心的喜悦融入到这热情洋溢的信中,可想教室内的气氛会多么热烈,很自然的使学生产生了情感的共鸣。
蛙信每收封鸭安伤今惊读第次
青蛙信箱每天收到小鸭安慰
今天惊喜读者一封信那一次
寄给青蛙的信
小松鼠给小青蛙写信,
蜗牛大叔给青蛙送信,
小青蛙大声的念信。
授人玫瑰, 手留余香。