文档介绍：班主任班级管理的心理学策略
两个概念:
1、什么是管理?     管理是关于人的管理:人是管理活动的中心,有了人才才有了管理,没有人就无所谓管理了。管理就是开发人才:经营管理者的责任就是培养他的职工,帮助他们发展才能。管理就是决策:决策贯彻于管理的全过程;管理就是成功的进行授权:当然进行成功的授权的前提是要有精明能干的下属;管理就是当领袖,而不是当经理:领袖知道什么是对的事,经理知道怎么做的对。管理就是依靠威信影响别人达成目的,而不是令人生畏的权利。
2、 什么是管理者?(胡卫东) 什么是管理者?通俗地讲,管理者就是自己不干事,让别人拼命干事的人。这句话很好地体现了管理者所具备的几个基本能力即计划、组织、领导和控制。是不是具备了这几个能力就能成为一个合格的管理者呢?也不尽然。 合格的管理者首先是一个具有优秀品德的人。优秀品德的首要体现是诚实,对人真诚,对企业有比较高的忠诚度。诚实的主要表现是:在是非面前坚持原则,与员工沟通敞开心扉,在工作中实事求是,出现失误勇于面对。如果你一直这样做了,你就有可能成为优秀的管理者。只有诚实才会认真工作,才敢于承担责任。
班主任班级管理的心理策略   一、班级管理的起点—学生的心理需要;
1、李希贵(山东省潍坊市教育局局长,兼任国家督学、教育部普通高中新课程专家工作组成员)《学生第二》

2、需要我们研究的课题:学生需要什么?(现在的孩子很幸福?)
3、不能满足学生内心需要的教育是苍白无力的教育。
4、教师对学生的需要要进行正确的引导。
二、班级管理的关键—良好的师生关系;
建立一种新型的师生关系:
有学者提出:应该具有明显的教育性、情感性、双向性和人道性等方面的特征。我对这四个特征的理解是:教育性即教师对学生要进行正确的引导;情感性即教师要能与学生产生情感上的共鸣,教师要走进学生的心灵;双向性即教师要与学生互动,相互交流;人道性即教师要尊重学生的人格,把学生当作大写的人来看待。总之,新型的师生关系必须是以民主、平等为基础,师生之间是一种互相理解的、真诚相等的、共同进步的关系。
(一)学会与学生沟通。
1、什么是沟通?
沟通包含着意义的传递。为了达成目标,个体或群体之间进行信息传递的过程。
如果信息或想法没有被传送到,则意味着沟通没有发生。
哲学问题“林中的一棵树倒了却无人听到,它是否发生了声响?”在沟通的背景下,其答案是否定的。发送者————接收者(发送者)————接收者(原来的发送者)
在日常的教育教学活动中,我们常常看到以下的沟通情景:
教师和学生都是合作的态度,积极反馈;(互动)
教师和学生有沟通,但沟通不畅通;
教师讲,学生不听;
学生与老师唱反调
2、学会一种技巧。“先跟后带”的技巧。先跟后带是指先附合对方,跟着对方的感觉、行为或某种情绪状态、某种想法或观念,然后才带领他去他真正想去的方向。
首先,要具有同理心(即理解)。设身处地地站在学生的立场上思考问题,把学生的内心想法当成自己的。与学生产生同感。不指责、不批评。
如: 一学生被老师冤枉批评。
如:喻老师给高三的学生开讲座时的开场白。
其次,跟学生的感觉、行为或某种情绪,从中找出其背后的正面动机。
所有行为必有其正面动机。每一个人都为满足自己内心的一些需要而做事。学生的所有行为都有其意识不到的意义。
老师需要把学生的行为和动机分开。
如:高二一男生
再次,跟学生的一些错误的观念,通过分析讨论使学生对其观念产生怀疑。
例如:文科就是背多分,只要多背就能得高分。
预习不预习无所谓,只要上课认真听就行了。
我上课都听懂了,只是考试时就不会了。
快考试了,不过不着急,复的。
(二)多鼓励学生,使学生形成良好的自我意象
什么是自我意象?
自我意象的重要性
如:女大学生
如:本校的王同晖、