文档介绍：“以人为本”的学校管理模式研究
一、课题提出的背景
过去的教学管理，把教师和学生当成“管教”的对象，这种现象不符合以人为本的管理理念。“学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”学校必须废除传统的、落后的、“家长式”的管理模式和应用，是以关心人、尊重人、激励人、解放人、发展人为根本指导思想来进行的学校管理。它是把人作为管理主体，充分利用和开发学校人力资源，服务于学校组织内外的利益相关者，从而为实现学校目标和学校成员个人目标而进行的学校管理。就学校管理而言，
“以人为本”中的“人，具体讲就是学校的领导干部、教师、学生，还有家长和社区群众等，这些人对学校管理的质量都有重要影响。而其中最重要的人则是教师和学生。因此，学校教学管理时时处处要“以人为本的学校管理必须以尊重师生为前提，创设一种尊重师生、相信师生的民主氛围。管理学告诉我们：对人的管理，不同于对物的管理。领导就是服务、管理就是服务。尤其是对师生的管理，要更多地体现在服务上，体现在依靠上。
学校管理坚持以人为本是学校管理对传统的学校管理模式的突破，是对传统学校管理理论的丰富和发展。以人为本的精致管理是体现以人为主体的管理，即学校的一切工作的出发点和落脚点都要把人放到中心位置，做到学校为人、学校靠人，在学校管理过程中充分发挥人的作用。以人为本教育教学管理模式从学校特色出发，确定管理理念，设计管理蓝图。是当今世界教育素质化的趋势和学校层面改革深化的需要，也是现代学校管理变革的自身要求。学校管理是一项"凝聚力工程"，学校管理者只有建设好这个工程，才能充分调动教师的积极性，发挥他们的创造力，才能把教师凝聚在自己学校这块育人的园地里，形成强有力的教师集体。管理从思想上来说是哲学的，从理论上来说是科学的，从操作上来说是艺术的。当今现在社会，学校管理活动已经从经验走向科学继而走向科学与人文的整合。这就要求现代学校管理者要有一个进步的管理思想氛围，如民主、人本、效率等富含现代管理意蕴的思想，这与现代教育的使命是密切相关的。
二、具体做法如下：
我校在学校民主管理中切实确立以教师为本、以法制校的管理观，尊重教师人格、尊重教师工作、尊重教师合理要求。认真做好校务公开工作，注重制度管理和人心管理相结合，以发展的眼光来评价教师，全面提高了学校民主管理水平，促进教育教学及其他各方面工作的长足发展。
（一）以人为本，调动教师工作的积极性，发挥其主观能动性。我校主要采取了以下措施。
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校务公开工作应与教代会的职权落实有机结合；坚持重大事项向教代会报告的制度。重大事项的处理我们从不搞校长一言堂，要让所有有教师知情，并集中大家的意见形成切实可行的办法，校长只是大家意见的执行者。如学校的财经我们每月定期向全体教师做详细的公开、评职按大家的意见制定制度等，因为大家是在按自已的想法办事，所以心气顺，大家干劲高。
。通过这些形式加强了家长对学校的监督力度，学生向学校交的每一分钱最后都有家长的签字收条。使家长对学校的收费知情度达到完全透明。增加了学校的威信。
，对学校改革发展和涉及教职工重大利息的事项，可采取阶段性、年度性公开；也可以采取定期或不定期的公开。
，按公布范围公布有关项目，接受监督。
，收集教师、学生、家长的意见和建议。公布监督电话，畅通联系渠道。
，在全体教师会上及时通报有关情况，以表扬鼓励为主。
（二）知人善任，扬长容短。
用人，是校长的主要职责，作为一个成熟的校长如何履行好这一职责，我认为除了要有举才之德、容才之量。一个明智的学校领导对每个教师的情况都要有一个比较全面地了解，善于用人。调动教师工作的积极性，发挥其主观能动性教育是以培养人为目的的，教师又是知识群体，更应当强调人文管理。随着社会的增长需求，青年教师的学历越来越高，知识越来越丰富，因此对他们的培养，必须做到以人为本，充分调动他们的工作积极性、主观能动性，既要对其严格要求，更要百般呵护，彼此交流，沟通与他们的感情渠道。根据“教师角色”的要求引导青年教师调整自己的思想、行为，甚至包括生活方式。而作为学校，尤其是校长，则应该帮助他们适应，使他们更快地进入“教师角色”。为此，学校必须明确地向他们提出要求和任务，让他们了解教师工作的性质、特点、要求和努力方向，学校的各项规章制度，教师的基本素质，行为规范等。对青年教师中存在的问题，不能只是看不惯而指责，而应该加以循循善诱，做到动之以情，晓之以理，使之逐渐走上正规。新教师上岗，往往信心十足，希望有用武之地。学校若能抓住时机，因势利导，启发帮助，就能收到事半功倍的效果；若稍有疏忽