文档介绍：《认识资源管理器窗口》教学设计
吴忠一中 王秀聪
【教材使用】
 
宁教厅审定  电子工业出版社出版  七年级上册  第五单元的第一节
 
【教材分析】
 
本节课是《用“资源管理器”管理文件》的第一节内容P69──P70阅读课本来认识资源管理器窗口，并结合课本中的“做一做”来理解窗口的特点。
 
学生进展自主学****并进展理论操作……
 
（给学生理论的时机，并让其理解根本的知识，老师可以通过问题的形式，从细节入手检验并稳固学生的自学成果，同时帮助学生形成系统的知识体系.）
 
问题1:和“我的电脑”相比，资源管理器窗口最大的特点是什么？
 
学生答复:资源管理器窗口分为两个窗格，即左、右窗格。
 
问题2:左窗格中有我们数学课中经常见到的符号，它是什么？
 
学生答复：
 
老师引导学生阅读P70的小博士，理解展开和折叠按钮的作用.
 
练****1：（通过理论进一步体验展开和折叠按钮的作用)请同学生们使用资源管理窗口完成课前(1）c:\windows\Fonts ，且观察右窗格的内容是不是和前面的一致?并要求大家一步到位返回C盘中。(单击选中C盘即可）
 
学生理论……（通过学生理论，验证前面的“返回使用几步？2步、1步。”并对问题的原因加以解决。)
 
练****2:翻开途径C：\Program Files\Microsoft Office\office\shortcut Bar\OFFICE观察右窗格的内容是不是和前面的一致?假设不一致,为什么？
 
（此过程中有的学生只注意左窗格中的变化,不选中文件夹，右窗格中的内容明显不一致的细节,因此要引导学生学会考虑,并留时间让学生对自己的问题进展理论和再次考虑。）
 
老师引导：大家刚刚按文件夹的途径展开的文件夹，发现右窗格的内容有一致的现象,请大家单击选中C盘中，看看右窗格中的内容是不是C盘的内容？（等学生一会儿）请大家重新做一便，但要求不同：大家只单击左窗格中的展开按钮,不要点击文件夹图标，完成练****2的文件夹途径的翻开,此时大家再次观察，右窗格中的内容是否变化？
 
(老师可将问题转个弯,从侧面让学生领会到选中文件夹后，右窗格中的内容才变化。）
 
学生理论后发现没有变化，此时心中又有问题了,可能细心的学生已经发现问题了……
 
老师继续引导：大家逐层选中文件夹，观察文件夹的颜色，同时也观察右窗格中内容的变化？
 
让学生自己总结问题的原因：只有在左窗格中选中了文件夹,在右窗格中才显示其内容，并且左窗格中选中的文件夹呈反色显示如。
 
练****3：大家此时的位置在C盘中，能否一步转换到D盘或桌面？
 
学生操作……
 
（此过程老师可以根据时间参加几个文件夹途径，让学生充分感受资源管理器的优势。）
 
问题3：请大家继续来观察左窗格，看看哪些图标前面没有展开按钮？
 
学生操作答复：桌面、回收站……。
 
老师引导并分析:图标前面没有展开按钮说明没有子文件夹,按此推理“回收站"能否建立文件夹？(学生答复：不能。）大家观察左窗格中桌面的图标，看看有没有下一级内容？（学生答复:有。）说明桌面是比较特殊的，为什么？大家翻开课本P69中看看“小博士”里有没有告诉大家？（学生通过看课本找到原因：桌面是计算机中最大的文件夹.）
 
问题4:大家翻开D盘看看文件夹下子文件夹最深有几层？
 
学生自己操作并感受资源管理器的便捷性……
 
老师引:大家能否从你如今翻开的文件夹一步到位回到桌面或C盘？学生的答复:是。大家来看左窗格中从桌面开场的文件夹像不像生活中的倒立的树，桌面就是根，我的电脑就是干，C盘就是枝，C盘下的文件夹充当了杈,。
 
学生同时观察并感受……
 
(这部分内容主要是让学生深化的体会到“资源管理窗口”的便捷性，领会在这个窗口中可以很清楚文件夹之间的附属关系。）
 
问题5:大家观察左窗格中是不是有一个“关闭”按钮，试着单击看看窗口有什么变化？
 
学生答复:和“我的电脑”一样了.
 
老师:说明它们可以彼此转换，单击工具栏“文件夹”按钮可返回到资源管理器窗口中。
 
(二）翻开资源管理器窗口的方法
 
任务二：大家刚刚通过看课本是从“开场”菜单中翻开的窗口，有的同学可能已经****惯使用桌面上的图标翻开窗口,大家看看桌面上的图标能否翻开资源管理器窗口？还有别的方法吗？
 
提示：单击每一个图标右键的快捷菜单中有没有？
 
学生理