文档介绍：个人开展方案
光阴飞逝,转眼间参加工作已经第三个年头了,在这几年的工作中我的收获很多，刚开场时对教学工作的认识很浅薄—-认为只是将知识在课堂上传授给学生，如今我明白老师不仅仅要“传道、授业、解惑”，还应该注重学生人格和个性的开展,尤其是在个人开展方案
光阴飞逝,转眼间参加工作已经第三个年头了,在这几年的工作中我的收获很多，刚开场时对教学工作的认识很浅薄—-认为只是将知识在课堂上传授给学生，如今我明白老师不仅仅要“传道、授业、解惑”，还应该注重学生人格和个性的开展,尤其是在新课程改革中，在提倡素质教育的今天.
在看了一点关于新课程改革的书以后，我对自己这三年有了一点规划,规划如下：
首先，,已经根本适应了新的角色.
其次，在新课程改革的情况下中，努力完成老师角色的转变。
新课程将改变学生的学****生活,新课程也将改变老师的教学生活。在新课程中，老师应该和新课程同行，和学生共同成长。
在接下去的近三年中，我将从以下方面完成老师角色的转变,适应新课程改革:
一、由重传授向重开展转变
在过去的一个多学期的教学工作中，我深深的体会到学生既不是一个待灌的瓶，也不是一个无血无肉的物，而是活生生的有思想、有自主才能的人。
传统的教学往往重视知识的传授而忽略了学生作为“人”的开展，新课程改革要求老师以人为本，让学生在教学过程中既可以学****掌握知识，又能得到情操的陶冶、智力的开发和能里的培养,同时又可以
形成良好的个性和健全的人格。，我要好好的落实这一点。
二、由重老师“教"向重学生“学”转变
我常常会考虑怎么样的课才算是一堂“好"课？刚开场的时候，我的课是以我“讲”为中心的，因为生物课较为专业,学生没有根底，同时我又非常的急于想让他们多理解一点生物学的知识,因此上课的时候，多是我讲学生听。后来我发现，学生一直处于被动学****状态，渐渐丧失了学****的主动性，也不肯自己考虑。发现了这点以后，我调整了教学方法,上课多提一些他们感兴趣的问题，激起他们的求知欲，让他们主动去考虑,去讨论,去形成自己的观点,渐渐的,我相信学生会成为课堂的主角。
正如叶圣陶老先生说过的：“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课.”
三、由重结果向重过程转变
“重结果轻过程”，这是传统课堂教学重的一个非常突出的问题和弊端。这也是我在教学过程中会犯的错误。所谓重结果就是老师在教学重只重视只是的结论、教学的结果，忽略只是的来龙去脉,有意无意压缩了学生对新知识学****的思维过程，而让学生去重点背诵“标准答案”。然而,学生学****往往经历“感知-—概括——应用”这样一个认识过程。由此可以看出,过程和结果同样重要，甚至更