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《趣味汉字》
若要问我：“你认为从古至今中国在哪方面的成就最喜人？”我会很确定的说：“汉字！”“方方正正，虚虚实实”是我对汉字的理解，它们被学校生们安放在田字格中，被成年人们拿来构成许多奇异的话语。对于作为从事学校语文教学的我来2
《趣味汉字》
若要问我：“你认为从古至今中国在哪方面的成就最喜人？”我会很确定的说：“汉字！”“方方正正，虚虚实实”是我对汉字的理解，它们被学校生们安放在田字格中，被成年人们拿来构成许多奇异的话语。对于作为从事学校语文教学的我来说，汉字就像连续我生命的养分，可这些养分有时也噎得我无语了?D?D形近字和多音字。特别是多音字，有时我会想：为什么一个字要弄那么多音，多造几个字不就好了？可转念又想：这或许是华夏祖先们不愿我们坐享其成，想刁难刁难我们，让我们在纠结与欢快中学习吧！一字多音且多意，生怕也就只有咱中国人能消化掉这些吧！偶然间，我发觉有些独树一帜的字，它们就很实在，比如“教”，在字典里“教”有ji??o和教ji?"Do两个读音，虽然师出不同门，可毕竟是一奶同胞，它们就诠释了什么叫“血脉亲情”。
古人虽没有上天入地的本领，也没有多大的科技成就，但有一点我们不得不鄙视，也该引以为傲的就是咱们的汉字，“方方正正，虚虚实实”是我对汉字的理解。就拿“教”字来说，我??世人就把它多音化了：ji??o与ji?"Do。但即便把它们分门别类了，也阻挡不了这拥有两个读音的“教”字的内在联系。
教（ji??o）即教育，老师，教育。美国教育家杜威曾说：“教育即生活，生活即教育。”用生活来教育，为生活而教育。这也使我想到，我们现在的课程改革，我们如今追求的新课程，不正是在寻求一种最佳的教育方式吗？什么才算最佳，有人认为教学成果准备一切，教育得好不好看高校的录用率；也有人认为教育的过程很重要，同学在这种教育模式下能获得欢快，有确定的认知力气就可以了，能不能成才得看同学的资质。而我认为能把两者结合的教育才是最佳教育方式。我们应当重视同学从我们的教育中得到了什么？学会了什么？发觉了什么？于生活中运用了什么？他们是乐于学还是迫于无奈？我想一个优秀的教育者，不应当只着眼于当前的教学成果，应当放眼于将来，也给孩子们留一片自由的天地，任意驰骋。老师，古人云：一日为师，终身为父。老师与至亲不分亲疏，可见我们中国的教育原是一种传承。老师又称夫子，先生，恩师。这些称谓无不彰显老师其优越的性质。蔡元培如此评价老师：“教育者，养成人性之事业者也。”换句话来讲老师是人类的心灵工程师。这也不禁让我倍感压力――在人性的最初培育上我们老师起到四两拨千斤的作用。何不畏惧？何以畏惧！从心动身，从善动身。教育一词让我联想到《列子 汤问》中有篇《学弈》，这里面阐述了两名学弈者，一人惟师之为听，一人却思援弓?U而射鸿鹄。结果可想而知。如今的教育相较古时已是天壤之别，同学可从多渠道获得“教育”，但我认为在课堂上老师的教育是最能深化人心的。因此，我认为作为心灵工程师的我们不要吝啬我们的教育，给孩子们一个蔚蓝，纯净的心灵吧！
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