文档介绍：浅谈如何做好幼小衔接工作
“幼小衔接"问题广泛涉及到家庭、幼儿园、小学等教育机构，并直接关系到儿童的安康成长，所以“幼儿园和小学的研究”这一课题所获得的成果对当前有重大现实意义。如何做好幼小衔接工作，不是单方面因素就能解决浅谈如何做好幼小衔接工作
“幼小衔接"问题广泛涉及到家庭、幼儿园、小学等教育机构，并直接关系到儿童的安康成长，所以“幼儿园和小学的研究”这一课题所获得的成果对当前有重大现实意义。如何做好幼小衔接工作，不是单方面因素就能解决的，需要调动各方面因素一起做好以下准备。
一、幼儿本身应做好以下准备：
1、生理准备：
进入小学后，儿童的生活条件和教育条件都将发生新的变化，幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，即将进入小学的幼儿应该具有一定的生活自理才能。
1）具有良好文明的进餐、睡眠、排泄、盥洗等卫生****惯.
2）能自己整理自己的仪表,注意保持仪表整洁。
3）会动手整理好自己的物品（书包、铅笔盒等）
4)理解身体主要器官及自身生长的需要，掌握自我保健的有关常识和简单方法。能沉着地处理日常生活中可能出现的紧急情况。
2、心理准备：
目前，人们关注的主要是大、中、小学生的心理素质教育，而对于幼儿园如何进展心理素质教育的研究还很少，对于即将分开幼儿园进入小学的幼儿来说，这是他们人生的一个转折点，他们由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，所适应的以游戏为主要形式的活动改变为学****为主要形式的活动，课后还要预****复****功课或做作业。因此，幼儿入学前一定要具备一定的心理准备。
1）要有强烈的求知需要；大班的各种活动都应以探究为主，老师应擅长提供材料让幼儿大胆操作，将问题抛给幼儿，开展大班幼儿发现问题，探究问题,解决问题的才能.
2）有一定的抑制控制才能,能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。许多研究都说明儿童的心理理伦和抑制控制之间存在关系。抑制控制才能的训练不仅能进步儿童的抑制控制才能,而且也能进步儿童对心理状态的认识才能，这说明儿童的抑制控制才能可促进儿童心理理论的开展。老师应从游戏、日常生活入手,培养幼儿的一致性、坚持性，培养幼儿的抑制控制才能.
3）应具有初步的抽象逻辑思维才能和一定的想象力，“做中学"理论活动中有两个环节“猜测或假设”和“记录试验过程”对促进幼儿的思维开展具有极为重要的作用。“猜测或假设"有助于激活幼儿的思维。动手前，先动脑，幼儿的思维会处于一种激活状态，，在探究猜测和实验结果是否一致的过程中,幼儿学会了考虑。大班各项活动中应着重引导幼儿去猜测，去假设和引导幼儿记录试验过程，幼儿思维的抽象、概括程度因此会获得开展.
4）应具备一定的社会交往才能。因为在社会交往中，儿童会接触到不同的想法和观念,注意自己和别人的愿望、信念等心理状态，并对这些心理状态进展考虑。在大班后期,更应该加强和幼儿的社会交往和言语交流,多向幼儿使用心理状态的词语。如：想要、希望、认为、觉得、记得、忘记等。
二、幼儿园应做以下准备：
1、“环境造气氛”.根据衔接班在幼儿园的特定地位，在开展丰富的活动的同时要营造班内外、园内外“幼小衔接”的气氛.
1）首先,注意为幼儿创设一个良好的心理气氛,融洽的师生关系，宽松愉快