文档介绍：教育小故事征文：
我们该如何正视学生的差异
自由路小学 牛丽娟
摘选:
老师认知的优化
小学一节数学课上我点了一排六个学生到黑板上做练****五个学生高快乐兴地去做了，唯有一个叫王明的学生静静地坐在那儿，无动于衷。
“你怎教育小故事征文：
我们该如何正视学生的差异
自由路小学 牛丽娟
摘选:
老师认知的优化
小学一节数学课上我点了一排六个学生到黑板上做练****五个学生高快乐兴地去做了，唯有一个叫王明的学生静静地坐在那儿，无动于衷。
“你怎么啦，不舒适吗？”我问，答复我的是摇头。
“老师，他不会.”“老师，他是个笨蛋。”“老师,以前的老师不许他答复以下问题！”……
王明的眼睛映射出来的是自卑和恐惧，更有愤怒。
“王明，上去试试。"我鼓励他.
有一些同学的议论声。
“这道题不难，王明,你可以做出来的.”我再次的鼓励最终使王明走上讲台,同学们还在议论，我听了非常生气,大声说：“我眼里没有笨蛋。”
这个案例中的老师对学生是有爱心的，是有耐心的。这位老师眼中没有笨蛋，这种合理认识起到了一定作用。正是因为这位老师对学生的合理认知，因此他才会采取鼓励的态度,并且对那个学生的小小的进步采取鼓励的措施。
由此可以看出，老师保持良好的认知尤为重要，我们应该着手对老师的认知进展优化。所谓优化老师的认知开展，其目的就是进步老师理性认知程度.
假期里,空闲时翻看了几本教育书籍，其中一本关于老师心理的书籍,让自己从中联络工作实际想了很多，也让自己为新学期的到来，面对即将接任的毕业班进展了深化的反思。
书中记录了，一个老师在新接任的班级上课时的一个小事情，老师的一句
“我眼里没有笨蛋”,改变了全班同学对王明的看法，让这个在大家眼里永远就是一个笨蛋的孩子、什么都不会的孩子重拾了自信.
这个案例中老师的爱心和耐心帮这个孩子战胜了自卑和恐惧，也给我敲了一次警钟。自己教学这么多年，所接任的几个班级中除了优秀的学生以外，记得最清的就是那些“笨孩子”了,“你怎么这么笨？"、“你脑袋就不转圈!”……我想这些话可能每个老师都想到过，甚至都说过。在我们眼中，这些孩子都“笨”到了极致，课下可能我们都为了他们开夜车,可我们可能没有想到的是，就在这种“笨孩子”的评价中，可能他们对自己已经失去了信心，从内心中也已经认定自己是怎么也学不会的。即使我们为他们加班加点补****可获得