文档介绍：课题研究一般过程和方法
基本框架
一、中小学教育科研的内涵、目的、意义。
二、课题研究中的六大问题
三、课题研究的一般过程与方法
一、中小学教育科研的内涵、目的、意义
（一）什么是教育科研?
7、课题组成员及其分工
8、研究的预期成果形式
怎样研究？
预期成果？
研究什么？
题目（课题名称）
把课题研究的问题（研究内容）是什么，研究的对象是什么交待清楚。
课题名称的表述是否清晰、是否能涵盖所要研究的内容，在一定意义上说，是检验与衡量研究者认识程度和思路的标志。
例：《新课改下小学体育学科运动技能教学策略的研究》
准确：就是课题名称要把课题研究的问题
（研究内容）是什么，研究的对象是
什么交待清楚。
作业的案例：不准确
《促进探究学****的教学策略研究，整合课程资源，提高学生学****质量》
要求：准确、规范、简洁、醒目
《现代教育技术在科学课堂教学的研究与应用》
准确：为研究提供足够的焦点和方向,检验与衡量研究者认识程度和思路的标志 。
例:
原陈述：学****成绩与教学技术的研究——不 可操作。
再陈述：三种教学技术对不同年级学生的学科成绩影响的研究。
再陈述：多媒体技术对三年级学生数学学****成绩影响的研究。
规范：就是所用的词语、句型规范、科学，所
以是是而非的词不能用，口号方式、结论
式的句型不能用。
例如：
“运用现代信息技术 提高美术教育教学质量”
课题就是我们要解决的问题， 这个问题正在探
讨，正准备进行研究，不能有结论性的口气。
规范：课题应以陈述式句型表述。
比如 “小学体育课堂教学中如何调整练****密度及运动量” 就是一个问题，一般不宜用作课题名称。
如果要作为课题来研究则应改为“小学体育课堂教学练****密度及运动量的研究” 。
简洁：就是名称不能太长，能不要的字
尽量不要，一般不要超过20个字。
醒目：就是课题研究的切口适宜、新颖，
使人一看就对课题留下深刻的印象。
《打破人为设置的壁垒 软化学科界限》
切忌盲目追求新颖：
问题：
第一：课题需要解决的问题不明确，
含糊不清。
例：学员实例
“关于开展信息技术教学有益于增强教育事业心的研究”
《在科学探究中创新实验方案》
问题：
第二：课题名称外延太长
例：1、“音乐课堂教学中实施素质教育的研究”
—范围太大，无法操作。
2、 “小学科学教学中学生的创新精神与实践能力的培养研究”
“科学教材与研究性学****能力培养的研究”
—同时出现两个研究中心，课题研究大忌。
问题：
第三：题目过长，罗嗦。
例：“改变教学内容的呈现方式，促进教师教学方式、学生学****方式、师生互动方式的根本性转变”实验研究方案
问题：
第四：课题名称不是方案设计名称，
而是撰写论文的名称。
例：《运用现代教育技术 开发学生智能》.
《优化课堂教学结构 促进学生自主发展》
《网络教育资源的优化利用》
《探究是学生学****科学的主要途径》
作业课题名称实例分析
1、《信息技术与数学课程整合实验方案》
2、《科学课的快乐教学》课题研究方案
3、《课题研究方案》
4、《如何解决“新课标”下小学音乐教学中存在的问题》
5、《小学生创新精神与实践能力的培养》
6、《体育锻炼 提高小学生自理能力》
7、《校本教研的研究》方案
8、《体育教学中如何激发学生的学****兴趣》
9、《引导发现法课题研究方案》
10、《愉快体育教学研究实验方案》
休息一下，15分钟后开始
一 问题的提出
表述清楚两层意思：
1、背景介绍：说明问题提出的依据，课题产生的来源。
2、该课题的研究目的、意义，明确点出研究目的，指出研究意义。
为什么要选择这项课题进行研究？
背景介绍
现实依据（背景）
相关的研究现状
理论依据（背景）：
以上背景介绍，不必面面俱到，根据研究课题产生的具体情况而有所选择。
问题由什么理论引出，根据什么理论提出本课题
问题是针对教育教学实践中的什么现状提出的，本课题是否反映了现实教育实践、教育改革中需要解决的问题。
①别人是否进行过同类或相关课题的研究？取得了哪些成果？