文档介绍：《答谢中书书》教学设计
教学目的：
1、理解作者的有关情况，背诵短文《答谢中书书》。
2、理解文章的意境和作者的思想感情,培养学生感知写景类文章中作者思想感情的才能。
3、通过想象再现景象，领会文章的意境美。
教学重难点 :
1《答谢中书书》教学设计
教学目的：
1、理解作者的有关情况，背诵短文《答谢中书书》。
2、理解文章的意境和作者的思想感情,培养学生感知写景类文章中作者思想感情的才能。
3、通过想象再现景象，领会文章的意境美。
教学重难点 :
1、引导学生感受作品中优美意境，体会作品中流露的思想感情.
教学过程
导入:
（播放美丽的山水图片）
同学们，祖国江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。多少文人墨客，写下了脍炙人口的山水诗歌，请说出你最喜欢的山水名句。真是“山川之美，古来共谈”啊。山如画，水如诗。有这样一篇文章，被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，好想去看看啊，会是一篇怎样的文章呢？让我们一起走进《答谢中书书》（板书 题目及作者）
二、解题并出示教学目的
题目：答/谢中书/书”-—写给谢中书的信。中书”是一个官职，“谢中书"指的是谢征。注意断句。明确两个“书”的含义。第二个“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，。
三、读美文
1﹑师范读。（大屏幕展示短文的朗读节奏）
 山川/之美，古来/共谈，顶峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓,沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来,未复有/能和其奇者。
2﹑自由读。(要求读准字音，，朗读节奏为“二、二”，散句以句意来定)
3、个别读。
4、小组读。
5﹑集体读.
6、默读
（1)对照注释,借助工具书,翻译课文。
(2）以小组为单位交流自学情况，提出认为比较重要的或解决不了的词句.
（3) 班级交流,老师补充并检查掌握情况
四、赏美点
1、先明确全文的文眼是第一句话里的“美"字。
2、引导学生找出文中写景的语句,体会作者是怎样来描写“山川之美"的.
提示：从以下几方面来赏析：语句所描绘的景物、写景的角度、语句所蕴涵的意境等.
学生各抒己见，老师小结。（板书）
明确：（1）山水相映之美（2）色彩配合之美(3)晨昏变化之美（4)动静相衬之美
3、引导学生通过想象再现景象，深化领会文章的意境美。
请用