文档介绍:小学一年级英语教学反思
小学一年级英语教学反思1
小学一年级的英语教学中,从小学生日常生活中接触到的物品的单词学****到日常会话,比较全面具体。内容涉及的范围也比较广泛,有水果、颜色、动物、文具、身体部位等等。但是虽然说具体广泛,使的表演欲和参与欲。英语小韵文朗朗上口,利于培养学生的语感。如果辅以富有童趣的动作,则更能激发学生的学****兴趣。小学低年级学生天性好动,乐于参与游戏活动。因此,做游戏也是让学生乐一乐的很好途径。教师可以在这一环节中设计与教学内容有关的游戏,将知识融于游戏之中,让学生在情趣怏然的游戏中练****所学知识,在蹦蹦跳跳中学****英语,学生是非常愿意的。例如:在复****水果单词时,先把水果放在一只盒子里,让学生闭上眼睛用手去摸一摸,让学生猜一猜盒子里装的是什么,然后让学生用英语说出该水果的名称,接着要求学生找一找该单词的“好朋友”;或者出示字母卡片,让学生排队组成一个个水果单词。这些活动比单纯让学生读单词有效得多。
要想学生乐一乐,教师首先要使自己乐起来。只有在教师笑容的感召之下,学生才会真正地感到轻松和愉快。
二、学一学
学一学是课堂教学中最重要的一个环节。对于小学一年级学生而言,英语处在入门阶段,学生的听说能力需要培养,听说技巧需要指导,模仿能力需要训练。因此,在这个教学环节中,教师不仅要教给学生字母、单词、句子,还要教会他们怎么听、怎么模仿和怎么说。教师要抓住学生的有意注意,进行新教学内容的讲授,调动学生运用多种感官,通过眼看、鼻闻、手摸去学****新知识,这样的学****方法能强化他们的记忆。
由于小学低年级学生初学英语,所以他们都会感到字母、单词特别难记,这是学生遇到的第一大困难,如果不解决好这个问题的话,会大大挫伤学生学****英语的积极性。如教26个字母前,我先教学生学唱ABC歌,这样可以让学生轻而易举地学会说26个英文字母。字母书写对低年级学生而言更是一大难题,经常会占错格子。Chant和rhyme是小学英语教学中常用的一种教学手段,既顺口又好玩,能达到事办功倍的效果。在教学字母书写中,:大写字母占两格,上格中格不顶格,小写字母占满格,书写注意看清格,字母书写有规律,右倾5度不要错。其二:小写字母有头向上升,有尾向下拖,无头无尾中间坐,i,t上中一格半,j上中下两格多。学生掌握了这两个chant后,字母书写就基本不会错了。单纯的单词教学很枯燥,但如果运用Chant或者Rhyme就大不一样了,学生喜欢说,并且很快能记牢,反复地练****几遍后就不会忘记了。比如:我在教学动物名称单词时用了一个chant:小鸟bird,喳喳喳;小狗dog,汪汪汪;小猫cat,喵喵喵;Monkey,monkey小猴子;Tiger,tiger大老虎;Zebra,zebra是斑马;Panda,panda是熊猫;大象的名字有点长,Elephant,elephant是大象。当我隔了一段时间跟学生复****这些单词时,他们竟然能准确无误地说出来。练****所学的“四会”单词时,把“四会”单词图片挂在黑板或墙上,并将图片编上号码,教师指着一张卡片问同学:What’sinPicture…?学生给予回答后,要求学生口拼单词。然后,让学生到教室前面,指着图片问其他同学,练****口拼单词。
小学一年级英语教学反思3
因为年龄的关系,低年级的英语阅读要求固然不能跟中高年级的相提并论,但又不能断然分离——它既要注重学生阅读兴趣的培养,又要解决学生对图片、单词和简单句子的正确理解。这里所谓的“正确理解”针对不同阶段的学生也有不同评价方式:高年级的学生多是根据图意或短文内容(以后者更为常见)判断所给句子的正误,选择正确的答案,回答相关的问题,或者是要求学生读懂图意后,写5至6句话;中年级的学生则多是根据图意或短文内容(图片出现的相对会稍多一些)判断或选择相应的一些短语、句子或对话,书写方面的要求比较少,一般局限于单词或短语范围的;而就低年级的学生,他们则需要根据图片的意思,正确说出和辨认出相关的单词或简单句子。
在过去的教学中,很多老师都受到“英语口语”这四个字的影响,都很少在一年级的英语教学中涉及到“英语阅读”这个似乎只属于是中高年级的“专有名词”,一般认为只要培养学生的学****兴趣、让