文档介绍：高一历史教师年终工作总结
本学期本人任高三(180和183班)的历史的教化教学工作，这学期来，本人自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。以下是我在本学期的教学状况总结。 一、理论学每一个学生在课堂上都有所收获。在课后，对导师生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，同时常常找学习成果不志向的学生谈话，增加其学习的动力和学习自信念。 4、用新的教学理念来指导课堂教学，提高课堂教学的效率，注意学习方法的指导，不断引到学生形成科学的解题方法。在教学注意培育学生的实力和自主学习的习惯，体现学生的主体地位，老师在课堂上尽量少讲，而发动学生去探究，通过自身的努力建构学问，体会到学习的欢乐，而老师只是学生学习的引导者、帮助者、沟通者和参加者，我总是在课堂上极力的调动学生学习的主动性，让学生真正的参加到课堂上来，让学生学得简单，学得轻松，学得开心。 5、狠抓历史基础学问,精确驾驭重要的史实、概念和结论,理清历史发展的基本线索、阶段特征和内在联系,形成学科内容的主干系统和学问网络 6、驾驭基本的记忆方法和忆学问,使学问网络化。 7、理解重要的历史概念和结论,这是形成历史思维实力的基本途径。 8、以单元为中心,学会从政治、经济、文化等方面归纳历史发展的基本线索、阶段特征和发展过程,从宏观角度把握历史。融会贯穿,形成历史学问的主干。 9、复习策略 (1)每节课默写一个重点学问点。 (2)以老师讲解为主，侧重全面学问点。 (3)周测的进行，月考加强。 (4)强化学生复习资料：《名导学师》的学问梳理。 (5)用时间讲析资料上的练习。 10、学情 (1)学生基础性较差，识记实力差，有很多学问点学了即忘。 (2)除了优生以外，其他学生的学生自主性都很差。 (3)学习是不擅长思索，因为没有思索就没有问题。也就不能内化成自己的学问。 (4)学生主动与科任老师沟通，师生之间学科沟通较少。 11、学生获得学问状况 (1)学生所获得学问并不多，很多学问点出现遗忘，学以致用的实力没有达到。(2)优生的成果未有很大的起伏，文(180)班的朱**、莫**(183)班吴**，叶**、向**。等同学的成果都没有明显的提升。同时这些优生得分主要在选择题，对非选择题学生对问题，思路把握不准，有时会出现离题的现象。 (3)中等生成果都没有方法突破，其实很多中等生的基础学问不扎实，可能是复习是没有激发其学习的主动性和主动性，而只是被动的接受。 (4)差生成果一样持平，基本上非选择题是空白卷。只是乱填选择题。很多学问点讲过几次都没有方法作对。 三、对复习的反思 1、复习时(主要梳理学问)的时候，学生只须要简洁地回顾和记忆。不须要深化思索。在巩固练习中，由于对应的学问，刚刚呈现，只须要简洁再现，因而思维层次较浅，教学过程中基本上多是强化记忆，强行灌输式的教学方式，难以激发学生参加学习的热忱。 2、复习过程中没有持之以恒的做一些好的策略，如上课前的默写、背书等这些在上届学生试验基础上体现出较好的学习方法没有能够坚持到高考的日子。 3、对学生没有作到充分了解每位学生特殊是优生的需求与不足。工作不够细，只是表面的作些，并没有真正细化分析，帮助学生找出学习当中的缺点