文档介绍：用一个词语来形容你所看到的景象。
紫藤萝瀑布
宗璞
作者介绍
宗璞，当代著名女 作家，著名哲
初读全文
二、小组讨论：结合作者的遭遇理解读不懂的地方
三、全班交流：小组内没有解答的疑问
题目为什么要加上“瀑布”？ （说明花开得怎样）
花穗
花瀑
花朵
赏花的感受
忆花的劫难
颂花的生机
生命长河无止境。
（形）像瀑布 欢笑
（色）像水花 挑逗
繁茂
亮丽
推 挤 笑 嚷
勃勃生机 烂漫情趣
像帆 像笑容
勃勃生机 美丽可爱
稀落 伶仃
飘渺 轻柔
愉悦 欢畅
内容思路
赏花
1－6
忆花
7－9
悟花
10－11
整体
局部
悲痛焦虑
精神宁静
景
情
感
借景抒情
对比
作者重在对紫藤萝花作精细、真切的描写，展现紫藤萝积极的内在精神：充满蓬勃的生命力和奔放而又耐得住寂寞的纯朴本性。作者不用直接的渲染抒发，不作直接的说教，而是客观的叙写自己所体味到的，使读者自己去领略紫藤萝花的精神与意义。作者通过驻足惜花写出了自己与如瀑的花沟通，在宁静与喜悦中把美丽的感触升华为对生命的感触。而把回想和展望交织，内在精神和外在情态并举，读者才更加体会到今日花的丰茂的来之不易，在倍加珍惜的心情下，鼓舞起生活的热情。
本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。
主旨
借景抒情，抒情含蓄。
语句揣摩（一）：
1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
体会：将花喻为“瀑”，形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。
2、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
体会：用“流动”“欢笑”“生长”等动词，使静态的花色跃动起来，表现出花的生趣盎然。
语句揣摩（二）：
3、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
体会：运用拟人的手法，“挨、接、推、挤”本来写人这里写花，生动地表现出花的勃勃生机和浪漫情趣。这样写形象生动。
4、香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
体会：运用通感的修辞手法，使无形的香味化成有形的颜色，具体地表现花香带给作者的那种飘渺轻柔的感觉。这样写生动形象。
使用多种修辞手法
——写作借鉴
品味语言
把 把 盛开的花比作张满了的帆，把花托比作尖底的、鼓鼓的舱，表现了花生命力旺盛；把含苞待放的花比作忍俊不禁的笑容，表现了花的情趣。
，帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的；又像是一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
答题模式：把(……)比作/比喻成(……)，表现了(……)，还表现了(……),这样写形象生动。
（比喻）
2.……淡淡的芳香……梦幻一般轻轻地笼罩着我。
把淡淡的芳香比作轻轻地笼罩着我的梦幻，表现了花的香气带给作者那种飘渺轻柔的感受。这样写形象生动。
.……香气似乎也是浅紫色的……
品味语言
（通感）
通感。香气是嗅觉上的，看不见摸不着，浅紫色是视觉上的，
看得见摸得到。这里把无形的香味化成有形的颜色，表现了
花的香气带给作者那种飘渺轻柔的感受。这样写具体形象。
，仿佛……在欢笑，在不停地生长。
品味语言
动词“欢笑”“生长” 本来用来写人，这里用来写花，把花拟人化，不仅写出了紫藤萝花的生趣盎然/生机勃勃，还表现出了“我”看到盛开的紫藤萝花时的欣喜/喜悦/高兴之情，这样写生动形象。
答题模式：
(……) 本来用来写人，这里用来写(……)，把(……)拟人化，不仅写出了(……)，还表现出了(……)，这样写生动形象。
2 .那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光挑逗。
动词“挑逗” 本来用来写人，这里用来写花，把花拟人化，不仅写出了紫藤萝花的生趣盎然/生机勃勃/充满情趣，还表现出了“我”看到盛开的紫藤萝花时的欣喜/喜悦/高兴之情，这样写生动形象。
（拟人）
，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!
品味语言
动词“推”“挤” 、形容词“活泼”“热闹”本来用来写人，这里用来写花，把花拟人化，不仅写出了紫藤萝花的勃勃生机和烂漫情趣，还表现出了“我”看到盛开的紫藤萝花时的欣喜/喜悦/高兴之情，这样写生动形象。
答题