文档介绍：高中议论文
中学谈论文
说到作文，咱们必定都不生疏吧，特殊是写作中最根本、最常见的谈论文，谈论文是对某个问题或某件事进行剖析、谈论，表达自己的观念和建议的文章体裁。咱们要怎样去写这类型的作文呢？下面是我整理的中学谈论文，仅供参考，咱
2、不会证明剖析。证明便是要"摆事实,讲道理"，但具体到"怎样摆"和"怎样讲"时,却不甚得法。简略点说便是不知道怎样把观念和论据连接起来。往往是观念一摆,再紧接着便是“例如”，或许写上几段名人名言，文章就完毕了。中心没有阐释句，对论据也缺少概括性的剖析。
3、资料堆集不行。举例不过那么几个：我国的屈原、项羽、司马迁、张海迪，外国的爱迪生、牛顿、居里夫人。即便排列出来也不会多视点寻找与观念的联系，仅仅老一套。致使资料不能为观念服务，说不出道理，为了凑足篇幅，只好写些不着边际的话。
二、老师的谈论文教化存在的问题：
1、作文教化存在重记叙文轻谈论文的舆论导向。一些专家以为高考作文应写富于日子气息的活生生的记叙文，大力提倡写记叙文。它能够让学生注意本身日子，有话可说。而以为谈论文需求必定的日子经验的堆集，逻辑思维才能要求过高，学生不会写就不要写。因而，这导致一线老师在写作教化中忽视谈论文。一朝一夕，学生也以为谈论文不会写无关紧要。
2、急于求成的教化方法导致老师不注意谈论文教化。很多老师迫于敷衍种种考试而疲于奔命，却忽视学生杰出的阅览****气的培育，如速读****气、作读书札
记****气、运用工具书解疑的****气等等。有时为了赶进展，随意紧缩课时，把教材内容挤成“紧缩饼干”硬喂给学生，成果食而不化，严峻影响了阅览才能和思维才能的前进。
3、谈论文教化只把教授谈论文的根底布局和写法方法当作前进学生谈论文写作才能的法宝，只解说与观念、论据、证明有关的写作常识，或单一的辅导学生谈论文的结构，却没有或很少针对证明剖析进行教化，致使于学生犹如听懂了该怎样写的道理，驾驭了谈论文写作的根本思路，但仍旧不会证明剖析，学生谈论文写作存在的问题一点点没有处理。
针对谈论文写作存在的两边面的问题，在实践的教化工作中老师应当怎样办？我想只需遵从八字准则：对症下药、事半功倍。才是改动现状的处理之道。
一、老师有必要转变观念，注意谈论文教化。
不论是谈论文仍是记叙文都是学生应当驾驭的写作文体，并且从某一程度上看，谈论文比记叙文愈加重要。谈论文是用逻辑、推理和证明，论述作者的看法和观念的一种文体。
因而，在写作进程中，观念、论据、证明进程缺一不行。谈论文的这一特征要肄业生具有细致的逻辑思维才能、较好的言语组织才能和杰出的资料驾驭才能。能够说谈论文写刁难学生的要求更高，学生学****谈论文的写作，能够练****他们的思维，使他们的心智快速成长起来。一同谈论文写作的高要求对学生的自主探肄业****才能的培育、阅览面和视界的扩展都有重要意义。
剖析20xx年至20xx年的高考标题，有一大半标题也比较适合写谈论文。如xx年的《人与路》，xx年的《绿色日子》，xx年的《品尝时髦》，xx年的《回绝一般》，12年的《忧与爱》。这些标题相对而言，记叙文写作难度要大。而写谈论文思维更深化，立意更高远，更具有实际意义，文章更简略出彩。
所以，老师应当把谈论文教化提升到与记叙文教化相同的位置，注意谈论文教化，一同也要对学生着重谈论文写作的重要性，从思维上改动观念。
二、老师要辅导学生堆集写作资料并学会发掘、运用资料。
首要，辅导学生树立“论据搜集本”， 丰厚自己的资料储备库。一同，老师在每天的课堂教化开端之前，能够要肄业生将自己平常堆集的资料在课堂上同享。也能够让同学们把资料本相互传阅、沟通，这样一个同学所堆集的资料变为全班同学的资料。例如："著名主持人杨澜当年抛弃央视主持工作，决然到美国哥伦比亚高校进修新闻传播学，当今成为我国最著名的女主持人之一。"这一资料经过咱们评论，发觉这个资料能够用于：学会抛弃、坚持等论题之中。学生经过这样的时机，资料堆集增加了，资料运用方向也增多了。
其次，老师还要辅导学生考虑、发掘资料运用的主题，选取不同的立意视点，针对具体文题提出契合题意并具有文明价值的观念，就能够抵达旧瓶装新酒-立异的方针。例如：学生平常非常了解的"司马迁奋勉著书"的资料，很多学生会从司马迁在窘境中猛进，还会从司马迁不畏困难著书等方面来运用这些资料。可是假设学生从更深的视点如"学会抛弃，舍小我全大我"，以及从相反的视点如"时势造英豪，假设没有其时的社会制度又怎样会有司马迁的奋勉，又怎样会有《史记》的撒播"等，这些相反或许是更深层次的视点进行立论，这关于学生的资料出新也是一条快捷的途径。长时刻坚持，学生经过一段时刻的练****就能够堆集必定量的具有文明内在的论据资料以及构成关于文明现象的