文档介绍：《浮力的测量的教学设计》
    一、目的
    1、 通过“浮力"教学单元的教学设计,让学员在讨论的根底上把新物理课程的理念、教和学的方式落实在教和学的过程中；
    2、 交流、评价各个教学设计，并在讨论根底上，形成一份共同大,以致于足够使数吨重的轮船和它装载的货物飘浮在水面上。另一方面，尽管在池塘底部的石块所受到的浮力使它被搬离池塘底时更容易，但是还不够大，，让他们用弹簧秤和细绳子直接测量吞没在水中的鱼钩浮子所受到的浮力。他们用弹簧秤测量出的力实际上是向上的浮力减去向下的重力（浮标自身的重量）。但是相对于浮标受到的浮力来说，，学生测量的值近似地等于浮力。学生们将注意到的最主要的后果是浮力的大小和浮标尺寸大小之间的关系。
    这个经历将给学生们更多的理论，让他们做预测,然后调查和分析结果。鼓励学生问问题,然后让他们自己寻求答案。通过这种消费性的方式，学生可以增加对于浮力的理解。学生们可以自己去研究如下问题，这可以帮助他们
开场探究激发他们兴趣的额外的题目。
    ● 你认为每个浮标有多重？
    ● 你认为每个浮标在水中时会有多重?
    ●当你浸没每个浮标时水向上推，你感觉浮标有多吃力?
表9—1 鱼钩浮标的三种尺寸
    五、材料：
    每个学生要有：
    科学研究笔记本1个
    记录单9—A：用鱼钩浮标工作的复印件一份
    记录单9—B:测量鱼钩浮标上受的力——重力和浮力，复印件5份，
    每两个同学要有：
    1个32毫米的渔钩浮标,
    1个38毫米的渔钩浮标，
    1个45毫米的渔钩浮标,
    1个弹簧秤
    11条编成辫状的60厘米的尼龙绳，
    1个8平方厘米的长片板，
    1个带钩的小吸杯
    1个装2公升水的塑料槽
    1个塑料盘
    1个纸巾(或抹布)
    
    六、准备：
   1． 为每个学生制作一个记录单9—A和9—B的复印件
    2． 为每两个学生准备一条编成辫子状的尼龙绳。
    七、程序:
    1． 带学生复****第8课学过的内容，他们观察到铝箔制做的船可以使多少大理石浮在水面上。要让学生讨论他们关于船的尺寸大小对它可以使多少大理石浮在水面上的影响的看法。
    2． 解释在这一课学生将有时机观察研究一个会浮的物——鱼钩的浮子。首先,要求学生把浮子拿在手中,估计每个浮子的重量。然后让他们把浮子按入水中，观察每个浮子上所受到的浮力。   
    3． 分发鱼钩浮子和水。学生们可以开场活动.
    4． 学生有时机用鱼钩浮子工作后，让他们就此做两个预测。要求学生答复如下问题:
    （1） 你认为哪个浮子的重量最大？
    (2） 你认为哪个浮子将受到推它的浮力最大？
    让学生把材料在一边放一会儿，在记录单9—A上记下他们的预测。让学生和同伴讨论他们的看法。提醒学生注意要讨论他们在记录单9—A上记下的预测的原因.
    5． 分发剩下的材料。让学生秤每个鱼钩浮子的重量并在记录单9—B上记下这个重量.
    6． 让学生用学生活动课本第27页上的说明来测量每个浮子上的浮力。也可以在老师指导手册第84页找到这些说明。
    八、最后的活动：
    1． 在学生测量完每个浮子上所受的浮力后,让他们把他们的材料送还到存放的地方。
    2． 要求学生讨论他们的结果，你可能需要问他们如下的这些问题：
    ● 你认为尺寸大小对浮力的大小有什么影响？
    ● 鱼钩的浮子飘浮得那么好，几个可能的原因是什么？
    九、延伸：
    （一）、科学研究
    1． 鼓励学生设计测量其他物体上所受浮力的方法。学生可能非常感兴趣地发现陶制小船上受到的浮力，或者是从第2课到第3课中包含的各类物体所受的浮力.
    (二）、语言艺术
    2． 。
    （三）、准备编成辫状的尼龙绳的指导
    1． （24″)长的绳子。
    2． 如下面所显示的样子,在绳子的两头各打一个环形的结，做成一个小小的无分岔的环形。把一个环钩在弹簧秤上。用另一个环把鱼钩的浮子连在绳子上。
    这个环应该做的尽可能小，以防止这个结挂在吸杯的钩子上。
    3． 为防止绳子缠结在一起，把每个绳子都缠绕在一片长长板上。用长片板上的裂缝把绳子固定牢.
    (四）、