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思维导图
建昌一中姜淑华
一、思维导图理论
思维导图是由英国心理学家 Tony Buzan 在 20 世纪范围的，他们因共同拥有某种共同的特
征而被组建成一个语义场。比如，blue，red，yellow，black，这样的
单词归属为表示颜色的语义场。比如 cat 一词就是 animal 一词的下义
词，他们之间是上下义词的关系。沈师外语学院的范革新院长提出三
种有效的办法：从“感知”词到“理性”词；以“熟悉”词为中心，
将单词归类；以语境来练忆。利用思维导图辨析
同义词和近义词。一个人的词汇量大小可以分为四个层次，把握的数
量依次递增：能说的词，能写的词，能读的词和能猜的词。前两个层
次属于能够应用的积极词汇，后两个层次属于不一定能够应用的消极
词汇（汪榕培，1997）。对积极词汇量把握的多少，在英语单词学习
中有着至关重要的作用。然而，学习积极词汇的难点就在于它们之中
有很多词不仅形近，而且在用法上也很相似，很轻易使学习者混淆。
用思维导图的方式，引导学生画出这些单词的脑图，不仅可以提高学
生的记忆能力，对其组织能力及创造能力也有很大的帮助。
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葫芦岛市初中英语微型课大赛
葫芦岛市六中刘柳
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（二）用于课文学习
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（三）思维导图用于阅读教学
阅读是中考的重点，也是学生头疼的地方。八、九年级英语每
单元都有 Reading，对于 Reading 的处理很多老师也很困惑，有的根
本没把它当成阅读来处理，而是详细的讲解分析甚至背诵，这就偏离
了阅读课的训练目标，偏离了编者的本来意图。学生可以利用思维导
图进行学习，画出充满个性的思维导图，对教材内容进行整体感知。
新目标英语八年级
Unit 7 Reading Would you mind turning down the music?
兴城四中邵成红
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新目标英语八年级
Unit8 Reading Why don’t you learn to sing English songs?
建昌一中姜淑华
思维导图图例呈现
新目标英语八年级
Unit 9 Reading : Have you ever been to Singapore?
实验中学佟伟
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（四）思维导图用于语法点的复习
语法中的句法是复习链中的