文档介绍：人教版小学语文三年级下册《石榴》说课稿
【说教材】
《石榴》是第五单元中的一篇课文，全文以季节的变化,按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程,字里行间流露出作者对石榴的喜欢之情。（精品文档请下载）
课文共有四个自然段，人教版小学语文三年级下册《石榴》说课稿
【说教材】
《石榴》是第五单元中的一篇课文，全文以季节的变化,按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程,字里行间流露出作者对石榴的喜欢之情。（精品文档请下载）
课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有著名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态;第三自然段写在秋天石榴成熟的过程,重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状和味道,表露出作者对石榴的喜欢之情。（精品文档请下载）
本课文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚,是学生学****语言和****作的范例.
一、教学目的
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语.
3．理解石榴的生长过程及特点,激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣.
4．学****作者的观察方法，按照课文第四自然段的写法，品味一种水果写一段话。
二、教学重点、难点
1．本课的重点是朗读训练,让学生在读中理解石榴的生长过程及特点。 2．引导学生体会作者在文中所表达的思想感情是本课的难点。另外，学以致用,在读懂本文的根底上，学****作者的观察方法，运用本文的写法,写一种水果，也是本文教学中的难点。（精品文档请下载）
三、教学准备
老师：录音机、实物投影仪、石榴、音乐磁带
学生：画笔、白纸
【说教法、学法】
古人云：书读百遍，其义自见.《语文课程标准》也指出:“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读理论。”在教学中，老师要树立以学生为主体的思想,把读、悟的主动权交给学生，通过不同要求的读，让学生在读中思，在读中悟。在学生自读自悟的根底上，要求学生动手画一画成熟的石榴样儿。这一作画过程，实际上是对感知内容的复原，，自我潜能的释放，通过这一过程，可以引导学生更深化地感知课文语言。新课程又非常倡导自主、合作、,（如小组成员一起交流喜欢的词句，一起观察石榴子儿的形状、颜色，品味它的味道.)同学间互相启发，互相评价，使学生在互动中学****在合作中学****精品文档请下载）
【说教学过程
一、漫谈“石榴",导入新课
1．老师板书课题：石榴，领读:榴（liú）。(相机给“榴”注音，指出该字在“石榴"中应读轻声.)
2．老师：小朋友，你们见过石榴？吃过石榴吗？谁来说说石榴是什么样儿的？（根据学生发言，老师相机简介石榴）（精品文档请下载）
3．指导读好课题.
4．（出示课本插图）今天，我们一起去枣庄，去看看那里著名中外的石榴园,大家快乐吗？
从学生熟悉的事物入手，引起他们对石榴的回忆，这样能唤起他们对教材的亲切感，进步阅读的兴趣。 
二、初读课文,整体感知 
1．配乐范读课文
2．自由读课文，读准字音,读通句子。
3．检查自读情况。 
(1）读词语:玛瑙嗽叭甚至扒开喜讯剥开 
嚼一嚼甜津津红白相间郁郁葱葱