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[羚羊(línɡ yánɡ)木雕公开课教案]羚羊木雕教案
羚羊(línɡ yánɡ)木雕教案篇1:《羚羊木雕》精品教案 《羚羊(línɡ yánɡ)木雕》是〔人教版〕七年级语文上册第五单元的一篇课文，该 同学们，人的一生中，往往感动的时刻，来自被朋友想起，常常美好的时刻，是因为想起了朋友。拥有友情是幸福美好的，而浓郁的亲情更是令人陶醉的。可是现实生活中，有时与亲人发生冲突，使得纯真美好的友情承受无助、无奈时，我们该如何去面对？又该思考些什么呢？今天我们一起来学****羚羊木雕》，看看作者张之路给了我们怎样 的启发？
二、 阅读课文，整体感知，扫除字词障碍
请同学们快速阅读课文，并给每个自然段标上序号，思考以下问题：
1、你认为需要识记哪些字词？〔请把它圈出来。〕
学生答复后，教师强调几个重要的字词：
〔1〕抹〔 mǒ〕眼泪 〔2〕犄角〔 jī 〕 〔3〕攥〔zuàn〕着小刀
〔4〕脸jiá〔颊 〕 ( 5)怦怦〔pēng〕 〔6〕裁缝〔cáifeng 〕
形影不离 自作主张 合二而一 无可挽回
2、假设要给课文换另一个题目，你想换成什么？能说说理由吗？
3、课文为什么拟题为“羚羊木雕〞？
强调：所叙之事是围绕 “羚羊木雕〞来展开的。
三、 理清情节脉络
1、提问：本文写了哪几件事？
2、本文所叙之事是围绕羚羊木雕而展开的，请同学们思考：文章的情节脉络是怎样的？
提示：先写什么事？接下来写什么？最后写什么？
1---16自然段，妈妈询问木雕的下落、父母逼“我〞要回木雕；
17---23自然段，〔插叙〕回忆“我〞和万芳的友情，说明“我〞送木雕的原因；
24---最后一段，在父母的逼迫下，“我〞要回了羚羊木雕。
教师归纳板书：
情节脉络：询问木雕——逼“我〞要回木雕——送木雕——要回木雕
四、 精读课文，把握人物形象
1、提问：本文写了哪些人物？
2、分析人物形象。
用“我喜欢----------------，因为------ --------〞或“我不喜欢----------------因为-----------------〞的句式说话。并说说你是从哪些语句和情节判断出来的。
强调：描写人物的语言、动作、神态、心理的句子。
〔提示学生尽量用文中的词语或短句多角度表达，教师据此顺势点拨，屏幕展开〕
人物 特点
妈妈 严厉 〔或重财轻义、固执〕
爸爸 冷酷 〔或严肃、重财轻义〕
万芳妈 比拟泼辣 〔或性格粗暴〕
奶奶 通情达理 〔或深明情理、心地善良〕
万芳 宽容大度 〔或仗义、纯真〕
“我〞 老实守信 〔或重友情、纯洁〕
五、 以“‘我’是否应该向万芳要回羚羊木雕〞为话题，组织学生进行辩论。
正方：应该要回 反方：不应该要回
要求：声音要响亮，论辩要有理有据，掌握说话的分寸。辩论的目的是反驳对方的观点，
说明本方的观点。
提示：可从经济价值、友情、亲情、诚信、理解、尊重、沟通等方面展开。
教师〔主持人〕宣布辩论暂停后，请各方代表分别为本方的观点作精彩的结论陈词
教师做适当的评价。
小结：一边是少年世界的友爱、友情，一边是***世界既有对子女的疼爱深情，又有因为看重金钱而伤害了孩子的人格和友情，是否要回羚羊木雕？真是两难的选择啊！
那本文作者的看法是怎样的？
请同学们朗读36、37自然段，思考：
1、作者认为“我〞该不该要回木雕？
2、作者对“我〞被逼着要回木雕是什么态度？
六、 理解文章主旨
1、“这能全怪我吗？〞怎么改成陈述句？那还怪谁呢？作者对父母是什么样的态度？
2、“我〞有没有责任？以后我们应该怎样做，才能防止这样的为难发生？
3、作者写这篇文章表达了什么思想感情呢？哪位同学能归纳一下本文的主旨？
归纳主旨：本文围绕羚羊木雕，写了一场家庭矛盾。赞美青少年朋友真诚无私的友谊，批评重财轻义的思想。呼吁父母要理解