文档介绍：综合理论活动需从“源头"抓起
二十一世纪是科学技术迅猛开展的时代，同时也是一个极富挑战的信息时代，作为时代新一代的接班人,我们必须学会适应信息社会的开展需要。因此,我国新课改形式下提出了“突出培养学生的探究精神和理论动手才能”的思想。为了综合理论活动需从“源头"抓起
二十一世纪是科学技术迅猛开展的时代，同时也是一个极富挑战的信息时代，作为时代新一代的接班人,我们必须学会适应信息社会的开展需要。因此,我国新课改形式下提出了“突出培养学生的探究精神和理论动手才能”的思想。为了使这一思想更快更有效的施行，我们应该从小学就开设了综合理论这门课程，从小培养学生通过理论活动，增强探究和动手操作等综合运用知识的才能和科学研究的方法.
在哈佛大学师生中流传着这样一句名言：“教育的真正目的就是让人不断提出问题，思索问题.”一个人从小时会说话起就会不断提问，那就是在思索。即使是那些知名的大科学家，他所掌握的知识也只是整个知识大海洋中的几个小贝壳，仍然需要不断地思索和探究。可是,为什么偏偏在我们的学校里，这样的提问和考虑却很少了,甚至几乎是没有了呢？是不是我们的学生什么都懂了，不需要问了呢？当然不是！而是我们如今的学生不会问了！不知道从哪里问起了！这要归结于我们的教育所形成的这样一种思维定势：学****和研究是成长的两个阶段，学生只是学,学书本知识，以为学好书本知识将来自然就会用、,搞研究那是上了大学、，我们的祖先却并不是这样认为的，在他们看来，“问"就是“学"的一种，也是研究,所以学****又叫做“问学”，学****和研究获得的知识叫“学问"。在现代英语词源字典中，“study”
的意思除了是读书、学****之意外,也包含了理论、应用(application）之意，,它的名词词义在14世纪被固化下来，即为“application of the mind to the acquisition of knowledge”这从词汇学上，，这就违犯了我们教育教学的规律。从生理学上说，上了大学才去开发研究潜能,也会错过头脑中研究性才能开发培养的最好时机，失去一生中良好思维品格养成的最好时机。如今，人们终于提出了研究性学****这是教育理念的一个可喜的进步，也是对旧的思维定势的否认和打破。 （精品文档请下载）
解放思想,实事求是;转变旧的观念，打破定势思维;调整思路，注重科学的探究方法和各种综合才能的培养；通过新课改中学生小组讨论、自主探究的学****形式,不仅培养了学生的发现问题、探究问题的才能,归纳整理才能、团结协作的才能，更能培养他们的理论操作、动手才能。在学****中，老师不给学生制定各种条条框框,而是要让其自由发挥，表达自己的观点和想法，这样就能不断培养学生的语言组织才能、设计才能和知识应用才能。在活动中，由于分组形式采用，充分的培养了学生勤学好问、勇于探究、理论操作、互帮互助、公平竞争的优良品质。因此,在中小学综合理论活动课中一定要有意识的参加一些和之相关的内容。（精品文档请下载）
俗话说：“要给学生一杯水，自己必须有一桶水”。中小学综合理论活动开展的顺利和否，老师起到了必不可少、至关重要的作用,只有研究才能非常丰富的老师才能完美的引