文档介绍：启动学生的艺术创造思维
在小学音乐教学过程中，不可能去培养专业的作曲家， 而是应该通过音乐的创造性思维活动去启动学生的创造意识,开展学生的创造性思维才能,开掘学生的聪明才智，， 启动学生的艺术创造思维
在小学音乐教学过程中，不可能去培养专业的作曲家， 而是应该通过音乐的创造性思维活动去启动学生的创造意识,开展学生的创造性思维才能,开掘学生的聪明才智，，，老师要擅长激发学生质疑问难，激起探求新知的欲望，迸发出创造的思维火花。
一、激发学生的探究欲。
探究欲是创造性思维活动的内驱力之一。为了增强学生的探究欲，老师应当经常向他们提供能引起观察和探究的新异情境,要擅长提出难易适中而富有启发性的问题,并引导他们自己去发现问题或寻找答案。（精品文档请下载）
二、 引发好奇心。
好奇是小学阶段学生的独特天性，他们对任何事物都感兴趣，总想自己去亲自体会、，他们的思维和看问题的方式和低年级明显不同，总能通过特有的形式丰富自己的头脑。如老师拿几件简单的打击乐器，请学生们观察后自己做一件打击乐器，于是学生们利用竹筒、竹板、酒瓶和易拉罐等，随之老师再让学生用自己造的乐器结合已学过的知识创编节奏，再根据节奏创编出不同的旋律，不但进步了学生的学习兴趣,也培养了学生的创造思维才能.（精品文档请下载）
三、培养学生丰富的想象力
如二年欣赏教材《四季的歌》一课，这是一首管乐合奏曲。用四个段落分别描绘了春夏秋冬的美。音乐是抽象的，为了强化低年级学生的想象力，老师可借助于画面向学生提供信息源:盛开的桃花，清粼的湖面、金色的麦穗、银色的树挂等给学生一个初步的感知过程，让学生结合音乐去观察、去想象。再用自己的语言，描绘出四季的风光。在指导学生用所学过的有关读谱知识和自己所掌握的常识来评价欣赏作品的同时来感受音乐、理解音乐。再通过不同的形式来表现音乐。如选择色彩、画出不同的线条,也可用身体的动作来表现四季的特点、风光等等，用图画引趣解难，使学生入情入境；通过表演、涂画理解,让学生怀着浓重的兴趣在轻松愉快的气氛中，大脑皮层形成立体型网络兴奋区，促进学生的认识由直观上升到抽象思维，再回过来，创造性的运用到详细的