文档介绍：反比例的意义课堂反思|反比例的意义教学反思
《反比例的意义》是六年制小学数学(北师版)第十二册第二单元中的内容。今天，我为大家带来了反比例的意义课堂反思，希望大家喜欢!
反比例的意义课堂反思篇1
《反比例的意义》是
反比例的意义课堂反思|反比例的意义教学反思
《反比例的意义》是六年制小学数学(北师版)第十二册第二单元中的内容。今天，我为大家带来了反比例的意义课堂反思，希望大家喜欢!
反比例的意义课堂反思篇1
《反比例的意义》是六年制小学数学(北师版)第十二册第二单元中的内容。是在学过"正比例的意义'的基础上，让学生理解反比例的意义，并会判断两个量是否成反比例关系，加深对比例的理解。
通过联系生活实际，学****成反比例的量，体会数学与生活的紧密联系。不对研究的过程做详细的引导和说明，只提供研究的素材和数据，出示关键性的结论，充分发挥学生的主动性，以体现自主探究、合作交流的学****过程，获得学****成功的体验。通过引导学生观察、分析、比较、归纳，形成良好的思维****惯和思维品质。同时加深学生对数量关系的认识，渗透函数思想，为中学的数学学****做好知识准备。学****方式的转变是新课改的显著特征，就是把学****过程中的分析、发现、探究、创新等认识活动凸显出来。在设计《反比例的意义》时，根据学生的知识水平，对教学内容进行处理，克服教材的局限性，最大限度地拓宽探究学****的空间，提供自主学****的机会。
反比例的意义课堂反思篇2
通过这节课的教学我深深的体会到要上一堂数学课难，上好一堂数学课更难，课前虽做了充分的准备，但还是存在不少问题。比如练****题安排难易不到位。由于学生刚接触反比例的意义，应多练****学生接触较多的题目，使学生的基础得到巩固，不能让难题把学生刚建立起的知识结构冲跨。参与学生的探究不够。亲其师信其道，那么亲其生知其道不为过，真正融入学生才能体会学生的思想才能真正落实教学新理念。
当然,教学过程中还或多或少存在其它的问题，但有问题就有收获，在以后的教学中，认真反思，仔细分析，查找根源寻求对策，在教学的道路上不断攀登。
反比例的意义课堂反思篇3
在教学反比例的意义时，我首先通过复****巩固学生对正比例意义的理解。然后安排准备题正比例的判断，从中发现第3小题不成正比例，从而引入学****内容和学****目标。这通过复****比较，不成正比例，那么它成不成比例呢?又会成什么比例?通过设疑不仅激发了学生学****数学的兴趣，还激起了学生自主参与的积极性和主动性，为自主探究