文档介绍：课题研究方案：幼儿园创造性美术教育的理论研究
课题研究方案：幼儿园创造性美术教育的理论研究  
一、、课题提出的背景和所要解决的主要问题
（1）、背景分析
以知识经济为特征的二十一世纪，种“语言”，成为启迪儿童创造力思维的摇篮,成为懂得欣赏、自信的小“艺术家”，更好地发挥美术活动独特的内在价值。
四、课题研究设计报告
（1）、课题界定和支撑性理论
此课题的核心理论为创造性教学、儿童心理学和皮亚杰的建构论。艺术学****的最终目的在于用自己的生命心态的独特体验和创造性的表达才能说明他对宇宙万物的感受。艺术学****要顺应自然,顺应人的开展规律，教育要促进人的开展，儿童的知识体系是在自己的探究操作中自我建构的。
《创造型儿童美术教育的理论研究》是将创造心理学、教育学的理论、方法和美术创造的规律、方法结合起来，运用于儿童美术教育理论。解决当前美术教育的核心问题即如何促进儿童审美创造力的开展,创造型儿童美术教育活动是以儿童运用美术手段创造性地通过感受，表现自己的生活和情感的美为目的的,是重在开展儿童创造性的一种教学思想和教学形式，其教学的出发点和归宿是儿童主体开展的开展性教学.
（2）、理论假设和研究目的
创造型美术教育活动能给儿童愉快的情绪体验，让儿童感受和体验“创造安全感”和“创造成就感"；重视儿童这一学****主体的自我成长，关注儿童的学****策略和操作态度，强调在理论操作中建构美术技能，强调运用启发式教学，在开放而丰富的环境条件下，在师生双方积极探究、积极理论、积极考虑和大胆表现中，实现师生双方“自我价值”,实现师生的共同成长；充分相信儿童，为解放儿童的头脑、眼睛、耳朵、嘴巴、手脚，调动各种资源优势，提供和创造条件，帮助儿童实现想法，培养出具有可持续开展性的认知于情意才能的儿童,如:自信心、合作、创造性思维等，奠定将来做人、“游戏"，成为儿童表达自己情绪和认识的一种“语言”，成为启迪儿童创造力思维的摇篮，成为懂得欣赏、自信的小“艺术家”。
详细研究内容：
1、制定创造型美术教育活动中的儿童不同层次开展目的、和评价指标体系。
2、讨论创造型美术教学活动的艺术环境营造、美术材料提供、作品表现内容、个性表现方式、多元组织形式、有效指导方式和作品展览赏析等。
3、讨论形式多样的美术工作室或美术活动区的建立，为儿童个性化的自主艺术创造提供空间和条件。
4、研究不同类型儿童美术活动中的学****策略、表现策略,探究有效指导策略.
5、创造型美术活动和创造性人格培养的关系.
子课题：《音乐欣赏和美术创作的同构》、《创造型儿童绘画活动的理论研究》、《幼儿园实验绘画对开展儿童创造性思维的研究》、《创造型儿童手工活动的理论研究》、《儿童美术“档案式”开展评价》、《美工活动室的创立和开展》等。
（3)、研究方法和手段
本课题主要采用行动研究法进展研究,并通过观察、调查和作品分析的方法，理解研究现状，理解个体儿童学****策略和创作表现心理，不断调整研究方向，促进儿童创造性思维开展和创造性人格的培养．通过研究前后儿童表现和作品的测量比较，验证研究结果．
本课题是我区幼教教研室主持，由我区几家幼儿园共同合作进展的，每家幼儿园在研究前期从美术教育的一个方面入手，如：绘画、纸工、泥塑等中任选一个方面进展创造性美术教育的探究性研究。研究中采取各园在共同的指导思想下，自定研究方案进展相关研究,课题组定期共同学****研讨和观摩的方法，保证研究方向的一致、研究成果的共享及各单位自主创造力的发挥。
（4）、研究详细步骤和进度安排
本课题研究将分四年三个阶段完成，分为培训试点、探究理论和总结开展三个阶段。
2002年9月——2003年8月 课题研究宣传发动期、调查各园美术教育现状，进展相关理论学****儿童创造性心理学和创造性美术教育的理论）、 各园在手工或绘画方面确定一个班级进展创造性美术教育的途径、方法和手段的尝试性研究。出有关前期调查报告、经历论文和教学案例
2003年9月-—2005年 8月   拟定创造性美术教育下的各年龄段儿童开展目的及儿童作品评价量表;对小、中、大班在手工、绘画方面进展创造性美术教育的探究性研究及成果验证性研究。出论文、召开中期成果交流汇报会、案例及儿童作品集。
2005年9月—-2006年 8月    继续验证性研究，整理各类研究资料、结题工作、出有关教育论文及总结、出活动设计专辑及儿童作品集等。
（5）、预期研究成果
1、研究报告、论文:每位研究成员每学年要撰写论文或研究报告
2、创造型美术教育活动实录文集:将效果显著的活动设计、实况评析、活动