文档介绍：高中音乐论文
 
谈如何在高中音乐教学中对学生进展开展性评价
［内容摘要]音乐教育从本质上来说是一项塑造“人”和工程,“它具有唤醒、联络和整合人格的力量.”它通过对审美才能的开掘和培养，通过构建人的审美心理构造到达人的心灵陶冶和人高中音乐论文
 
谈如何在高中音乐教学中对学生进展开展性评价
［内容摘要]音乐教育从本质上来说是一项塑造“人”和工程,“它具有唤醒、联络和整合人格的力量.”它通过对审美才能的开掘和培养，通过构建人的审美心理构造到达人的心灵陶冶和人格塑造。因此，在高中音乐教学过程中，对学生施行开展性评价是一种真正能促进学生开展，丰富学生的精神生活，促进学生感知、情感、想像等感性方面安康成长的有效途径。
[关健词］  开展性评价    多样性原那么    评价观
一、开展性评价的内涵和特点
   开展性评价指的是在开展的整个过程中进展的，旨在促进被评价者不断开展的评价。它根据一定的教育发目的和价值观，评价者和评价对象配对,制定双方认可的开展目的，由主评和被评共同承担实现开展目的的职责，运用评价面谈和开展性评价技术和方法，对被评的素质开展、学****过程和绩效进展价值判断，使被评在开展性教育评价活动中,不断认识自我、开展自我、完善自我，逐步实现不同层次的开展目的，优化自我素质构造，自觉地改进缺点，发扬优点，不断实现开展目的的过程。
开展性评价关注被评价者问题意识的培养和发现问题和解决问题才能等素质的开展,关注其掌握知识、技能和过程和方法，和和之相伴随的情感态度和价值观的形成，关注其成长和进步的状况。它是一种过程，重视评价对象主体性的，以促进评价对象开展为根本目的的教学评价。
二、高中音乐教学中对学生应用多样性的开展评价原那么
多样性原那么指的是评价方法和评价手段的多样性,即采用多种评价方法，包括定性评价和定量评价相结合，智力因素评价和非智力因素评价相结合等等。
1、鼓励性原那么
   开展性教学评价更多地把评价活动和过程当作评价对象一个自我展示的舞台，，以开展目的为动力，在评价过程中，运用恰当、积极的评价方式和反响方式，鼓励评价对象不断进取,不断完善和开展自我。
2、合作性原那么
   开展性教学评价认为评价者对象处于平等的伙伴地位，要求评价和评价对象互相信任、互相配合，制定双方认可的开展目的的评价方案,由评价双方共同承担实现开展目的的职责.
3、开展性原那么
   开展性原那么是素质教育评价最重要的原那么，指的是评价不仅要关注学生的现实表现，更要重视全体学生的将来开展,重视每个学生在本人已有程度上的开展.
   开展性原那么表达了一种从评价“过去”和“如今"，转向评价“将来”和“开展”的新理念。在评价过程中,要对学生过去和如今作全面分析.
三、高中音乐教学中对学生的开展性评价观
1、评价方向上，注重素质进步，面向将来开展
   音乐，作为一种社会文化现象，它和人类文明历史的开展有着午丝万缕的联络。音乐学科教育的多元性。决定了音乐教育具有辅德、益智、健体等多种重要的作用。在传授知识方面的学****内容。学****内容的逐渐丰富和充实，让音乐学科逐渐成为一门综合性很强的学科。在音乐学****的过程中，学生不仅学行了根本的音乐技能和技巧，更重要的是音乐才能的培养和进步。
    课程标准在评价上明确而坚决的目的