文档介绍：《灯光》教学反思
《灯光》，围绕着“灯光"记叙了战争年代，郝副营长捐躯为后续部队引路的壮举,歌颂了革命先烈的献身 《灯光》教学反思
《灯光》，围绕着“灯光"记叙了战争年代，郝副营长捐躯为后续部队引路的壮举,歌颂了革命先烈的献身精神,说明今天的幸福生活来之不易，教育学生要学好本领，建立好前辈用鲜血和生命创始的新中国。
这是一篇独立阅读课文，因此课堂上，我努力尝试合作探究的学习方式，进展以下的教学。
一、三探课题。“灯光"的含义非常深化,教学中，我安排了三次朗读课题,,读课题说说自己仿佛看到了什么,学生说得非常美；第二次是在感知课文以后再读课题，说说这一次你看到的仅仅是亮堂的灯光吗？学生体会深，答复精彩;第三次是在学完课文谈一谈自己该怎么做以后读课题,从而让体会得到进一步的升华。（精品文档请下载）
二、自主学习,，我放手让学生圈画自己感受深化的句子，边读边做批注，然后全班交流,让学生真正做到了自主学习，,我在课堂上搭设了“走近郝副营长” 的交流平台。让学生抓住重点词语品读感悟，分析理解，从而在学生心中建立郝副营长的光辉形象。（精品文档请下载）
例如:在引导学生理解课文的主要内容之后,接下来，围绕学生画出的令人感动的语句引导学生自主讨论
.如交流读“在这千钧一发的时候，郝副营长点燃了那本书,高高地举起。”这句话时学生互动讨论时,我适时点拨，层层引读：（精品文档请下载）
“千钧一发”的时刻是怎样的时刻？可是，郝副营长这样做意味着什么?牺牲。是的，他很清楚这一点。不过，仅仅是牺牲吗？还意味着什么呢?联络战斗前他所说的话想一想，他是那样渴望见到灯光，那样渴望在灯光下学习生活呀！（精品文档请下载）
这一切郝副营长不清楚吗？清楚。那他为什么还要这样做呢？
在交流时我还帮助学生把握方向,通过想象心理活动,情境比照,词语和人称置换等等形式加强学生对文本的理解。让学生体会到郝副营长的伟大和今天的幸福生活来之不易，珍惜美妙生活。（精品文档请下载）
三、抓住关键句研读。首先，“多好啊!”“多好啊！"在文章中出现了三次