文档介绍：年级：五年级
课题
打扫卫生
课型
授课班级
五（2）班
教时
1
教
知识与技术
经过生活中的情境，进一步领悟小数除法在实质生活中的应用。
学
过程与方法
利用已有知识，自主研究除数是整数商是
年级：五年级
课题
打扫卫生
课型
授课班级
五（2）班
教时
1
教
知识与技术
经过生活中的情境，进一步领悟小数除法在实质生活中的应用。
学
过程与方法
利用已有知识，自主研究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。
目
感神态度与
正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决平常生
标
价值观
活中的简单问题。
要点
除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。
要点
难点
除得的结果有余数，补“
0”连续除。
认识在生活中有时只需要求积商的近似值，掌握求近似值的方法，培养
难点
教材解析
估计意识。
学情解析
对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用概括概括的方法认
识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学知识。
课前
多媒体课件****题
准备
第（1）
课时
授课
注意引导学生对问题进行研究，增强本节课的要点内容。
要点
第一次备案
第二次备案
授课过程：
一、情况导入（设计妄图：创立学生熟悉的生活情况。）
课件出示情境主题图：
开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把笤帚共花了
，
买4个簸箕共花了24元。你能提出哪些问题？怎样计算？引导学生列出算式并独立计算：
÷6
24÷4
计算后说一说整数除法与小数除法的异同。
二、研究新知（设计妄图：培养学生的估计****惯并熟悉一些估计方法。）
师：复****题中的两道问题同学们解决得特别好，若是老师把它们稍
作改动，你还会不会计算呢？
，把24改成26.
，发现问题。
请你试一试计算这两题，你发现了什么？2、独立思虑，试一试解决。
师：有余数还能够不能够连续除下去？该怎么连续除？÷
63、谈论交流，异中求同。
（1）在小组内报告自己的计算方法。
（2）显现报告。（可能出现第4页中几种不相同的方法）
（3）比较这几种方法：有什么相同的地方？
引导学生发现，无论是转变为整数，拆分整数与小数分别除，还是
0
续除，