文档介绍：第一课古风新韵
教学目标:
,体会作品所表现的意境。知道歌曲《但愿人长久》在乐句结束音运用上的特点,以及所表现的情景和情感。
《游子吟》,表达自己对母爱的感激之情。并能说出两段不同的旋律在音区、旋律上的不同。
、连贯的声音演唱歌曲《花非花》,在吟诵中感知词曲之间的紧密关系。
《关山月》的过程中,认识民族乐器古琴,并记住古琴的音色。
教学重点:
引导学生感受中华民族文化的经典。
教学难点:
引导学生通过力度的变化、唱法上的不同来唱好歌曲。
教学时间安排:
安排三课时
教学过程:
第一课时
一、聆听古琴曲《关山月》
从主题“古风新韵”直接进入。聆听古琴曲《关山月》片段,教师可从演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的“古风”,问:你认为乐曲中的什么因素让你有“古风”之感?听到这首音乐,你好像看到了什么情景?
认识古琴的形状、演奏方法以及历史影响。出示乐器图形,让学生观察了解古琴的形状与构成。
教师简单介绍:古琴又名七弦琴,演奏时以左手按弦,右手弹奏,通过多种指法形成其特有的演奏风格。古琴是古代文人必修的乐器,历史上孔子、李白、杜甫等名人都是又名的琴家。
聆听古琴的音色,播放古琴《流水》的音乐片段,请学生边聆听古琴的音色,边随音乐模拟古琴的演奏。
《关山月》,感受古琴的意境。让学生边听边闭着眼睛,随音乐用手模拟古琴的演奏动作,如同身在其中。
《关山月》,体会古琴曲的意境。让学生诵读古诗《关山月》,谈谈这首诗所表现的情景和情感。
《关山月》已经相配的古诗,进行配乐诗朗诵,体会古代文人的气质与情感。
第二课时
一、演唱歌曲《游子吟》
复****学过的《咏鹅》和《春晓》等故事歌曲导入。
,感受歌曲所表达的情感。教师请学生朗诵唐诗《游子吟》,体会诗中的情感。
,听出两段旋律在情绪上的变化,启发学生:这首唐诗呈现了两遍,在情绪上你有什么不同的感觉?
,请学生诵读唐诗《游子吟》两遍,并要求学生读出不同的情感。
,体会歌曲所表达的感情。
(1)视唱旋律。要求学生带着感情来视唱歌曲前八小节的旋律,视唱时可不带装饰音。熟练后跟教师的琴声、用模仿的方法唱一唱前八小节旋律(带装饰音)。
(2)跟音乐哼唱歌曲的旋律,体会两段旋律在音区、旋律进行方面的不同。可请学生用“M”哼唱第一段,用“WU”来哼唱第二段旋律,感受两段旋律的变化。引导学生从音区、旋律的走向比较他们的不同。
(3)学唱歌词,演唱歌曲。
这首歌深受学生喜爱,且容易学唱。在演唱时,教室可从旋律的走向、音区的变化上,引导学生通过力度的变化、唱法上的不同来唱好歌曲,表达对母亲的感激之情。
如:第一段可用优美、连贯的声音深情地演唱,装饰音的地方可以请学生用动作(模拟柔弦)来带动,唱出效果;
第二段可在情感上做细处理,“临行密密缝”可用连音与断音演唱,“意恐迟迟归”可启发学生根据旋律的走向(上行),用渐强的力度来演唱,把歌曲的高潮推至“谁言寸草心”;最后结束句“报得三春晖”的休止之处,要唱得声断气不断,可用渐弱渐慢的处理,以表达念念不忘的深情。
二、聆听歌曲《但愿人长久》
“对诗”的形式,从苏轼的《水调歌头》中的名句入手,如:教师出上句“人有悲欢离合”,学生对下句“月有阴晴圆缺”;教师吟上句“但愿人长久”,学生诵“千里共婵娟”。
《水调歌头》及创作背景,知道诗词所表达的情感。
《水调歌头》。可选用古琴曲《关山月》和歌曲《但愿人长久》作为背景音乐,朗诵后请学生谈谈不同的配乐有什么不同的感受,感知“古风”与“新韵”。
《但愿人长久》,听出歌曲在乐句结束音的运用上的特点。
(1)聆听时,可让学生边听边跟着唱,熟悉歌曲。
(2)在感受歌曲特点时,用师生接唱的方式,教师唱“明月几时”,学生唱“有”,帮助学生感知结束音基本运用长音的特点。
三、拓展
,比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵味。
,用自己喜欢的节奏、语调来吟诵歌词,给诗词赋予新韵。
第三课时
一、演唱歌曲《花非花》
《西风的话》导入。唱完后,请学生回顾歌曲的作者是谁,从而进入本课的学****br/>“WU”哼唱旋律,边唱边划旋律线,感受旋律的线条美。
,理解歌词表达的意境。请学生用轻而高位置的声音来朗读歌词,用高位置的发声感觉来帮助学生感受这首“朦胧诗”的意境。朗读后,请学生谈谈对这首诗