文档介绍：高段语文课题研究报告
关于学困生阅读能力低下成因分析及对策思考的研究
沁河中心校城北小学 高段语文教研组
一、课题研究的背景
我校是一所农村小学，大多数学生来自于农村农民家庭，父母的文化素质普遍不高，学生的素质良莠掌握的内容，逐步成为语文学困生。
（二）语文学困生阅读能力偏低的原因分析
1、教育部门及学校的影响
（1）教育指导思想的误区
虽然国家积极倡导大力推行素质教育，但在具体实践中，由于实际教育教学的急功近利，仍有一味追求分数的倾向，把单纯传授知识，重智育作为主要教育教学目标，忽视对学生基本素质的培养。学校的第二课堂和素质教育流于形式，严重影响了学生的全面发展。
（2）师资力量薄弱
教师的教育观念虽然不断更新，但是受“应试教育”思想的影响，只注重考试的结果，对学困生的关注度不够，致使“学困生”的面积越来越大，从而导致某些年级、某些学科诸如语文的教学质量不尽人意。
2、社会环境、家庭的负面影响
（1）社会对学生以分数为标准的片面评价观
受应试教育制度的影响，分数是社会对学生评价的唯一的标准。虽然新课程背景下的学生评价观呈多元化趋势，注重强调个性化和差异性评价，但我们现行的教育评价仍然以学****成绩为主要判定依据。而社会上的人们对新型的教育思想和理念不够了解，只看重学生的学****成绩、分数和排名，所以对学生的评价具有一定的片面性。语文学困生因为学****成绩差，在社会上乃至家庭里，更容易受到歧视，这给他们造成一定的心理压力，所以有些心理承受能力差的语文学困生更容易产生自卑心理，影响学****情绪。
（2）家庭教育的缺失
根据对语文学困生家长的调查显示，，当前小学语文学困生家长文化程度普遍偏低，60%的家长对学****不重视，15%的语文学困生家长虽具有一定的家庭教育意识，但大多家庭经济条件较差，因迫于生计，忙于挣钱养家，或在外地打工，没有时间和精力教育孩子和辅导孩子学****过多地把希望寄托在学校和老师身上。25%的家长因不懂得教育规律和孩子的成长规律，不懂得如何进行科学的家庭教育，致使家庭教育效果出现偏差。
3、教师教育教学方法的影响
（1）先进的教育理念尚未完全运用到教学实践中
当前，要想创造良好的素质教育氛围，促进学生全面和谐地发展，首先就要树立全新的教育观念。教育观念的核心是人才观。人才是有层次的。素质教育观主张在承认差别的基础上，因材
施教。宋代大教育家朱熹说过:“圣人教人，各因其材，大以大成，小以小成，无弃人也。”要充分开发学生的潜能，使之成为学****的主人。
（2）融治和谐的师生关系尚未完全形成
虽然现代教育理念下的语文教师对待语文学困生的态度较以往有了很大改观，他们不再唯分数判定学生，漠视语文学困生。他们尽可能关心帮助每一位学生，也会给语文学困生一定的关心，课堂上会适当地提问语文学困生，课后有时间也会找他们谈心，但事实上教师和语文学困生心理之间仍有距离。所有的小学语文学困生都表示遇到困难不会主动寻求语文老师的帮助。这说明语文教师并没有真正走进他们的内心深处，真正融洽和谐的师生关系在语文学困生和教师之间尚未形成。
（3）语文教师课堂教学策略不当
语文教师在课前虽有精心备课，但并未留心设置语文学困生能完成的教学目标，适时适度地降低对语文学困生的要求。在教学设计中没有分散难点，设置阶梯问题，让语文学困生能一步一个脚印地接近预期目标，完成学****任务，体验到成功的乐趣。在设计每一个教学环节时，只是为了完成教学任务教学进度，只关注了优等生的学****忽视了对语文学困生的教学。在课堂教学中没有具体渗透学****方法的指导，对语文学困生的非智力因素的挖掘不到位，忽略了语文学困生的情感迁移，更没有注重培养语文学困生的语文学********惯的培养，导致语文学困生越学越困，旧的知识还未消化吸收，新的知识体系又来挑战，形成
“一步赶不上，步步赶不上”的恶性循环局面。
4、语文学困生自身因素的影响
（1）缺乏良好的学****方法和****惯
据调查显示:%的语文学困生虽然成绩不够理想，但是对待学****语文的态度还不至于厌恶和逃避。他们也会适当地做出一些努力，比如上课能听讲，学****上不懂的地方也能思考或请教别人。%的学困生对待学****是非常认真的，但是他们的学****付出和学****收获不成正比。学困生的学****效率普遍低下，学****效果不良，究其原因，是因为缺乏科学有效的学****方法和良好的学********惯。%学生不会听讲，上课注意力不集中，从不预****复****对学****根本不感兴趣，成绩再差也觉得无所谓。
（2）缺乏坚韧不拔的意志品质
语文学困生在学****上花费时间普遍不多，学****主动性不够。他们很少主动学****课后不愿做作业，先抓紧时间玩耍，有的作业敷