文档介绍：五年级地点讲课稿
五年级地点讲课稿
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五年级地点讲课稿
人民教育第一版社小学五年级数学上册第二单元 ：
《地点》 第一课时 讲课稿
敬爱的各位老师，大家好，今日我说的课题是《地点》，本节课我五年级地点讲课稿
五年级地点讲课稿
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五年级地点讲课稿
人民教育第一版社小学五年级数学上册第二单元 ：
《地点》 第一课时 讲课稿
敬爱的各位老师，大家好，今日我说的课题是《地点》，本节课我将从：教材剖析、学情剖析、教课模式、讲堂设计、板书、评论、开发与得失来讲课。
一、说教材
本节课选自人教版五年级下册第二单元《地点》第一课时。在义务教育阶段数学课程标准的第二学段中针对本单元有明确要求，“在详细情境中，能在方格纸上利用数对（限于正整数）表示地点，知道数对与方格纸上点的对应”而本节课的内容正是实现这一目标的前提和基础。
本节课的要点是理解确立第几列第几行的规则以及数对的含义。
难点是在详细情境中理解确立第几列第几行时要从察看者的角度考虑。
二、说学情
学生在学****本单元以前已经学****了用近似 “第几排第几个 ”的方式描绘物体在平面上的地点。
已经初步获取了用自然数表示地点的经验。 而本节课就是对之中描绘方式加以提高， 用抽象
的数对来表示地点。
三、说模式
为保证教课有收效， 学生能学会，我采纳情形教课法。在教师给出明确的规则或典范后，让
学生在详细的情境中理解，领会第几列第几行确实定规则，以及用数对表示地点。而且用很多的举例、练****稳固对规则、方法的理解运用。
四、说设计
： “利用学生的生活实质教授学生学知识。 ”因此在讲课一开
始就引入学生的座位摆放，经过让学生独立试试描绘某一位同学在班里的地点，引出明确、简洁的描绘地点的需要。
、行，确立第几列第几行的规则以及利用数对表示详细地点的方法，让学生对本节课的主要知识进行理解。
，让学生在例1的图中找到某个地点，目的就是查验学生在现实中能分清确立第几列第几行的方法后，在书籍中能否也能把这个角度变换过来。
，并利用这个图做一些练****由于这个图是对例1中座为的抽象过程，在这一图中的练****室学生学****在方格图上确立地点的必需过分。
，经过各样不一样形式的练****来帮助学生稳固知识
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五、说板书
用数对确立地点
竖排叫做列 从左往右数
横排叫做行 以前去后数
数对：先找列后找行
第2
列第3
行
（2,3）
第4
列第5
行
（4,5）
(目的：在板书上明确书写出列、行的含义以及确立第几列第几行的规则，而且在列举出的
两个例子的基础上出示数对的书写格式，借此过程在学生脑筋中留下清楚的思