拾金“昧”与“不昧”.doc

文档介绍：拾金“昧”与“不昧”
孙雄朝:
富阳市职业高级中学计算机教师,从事班主任工作11年。
教学箴言:
采取“逆向教学,迂回处理”的办法,有时会收到意想不到的效果。

我从事班主任工作11年,经拾金“昧”与“不昧”
孙雄朝:
富阳市职业高级中学计算机教师,从事班主任工作11年。
教学箴言:
采取“逆向教学,迂回处理”的办法,有时会收到意想不到的效果。

我从事班主任工作11年,经常会遇到一些学生犯这样那样的错误。对这些偶尔犯错误的学生,如果一味地追求结果,直接、草率地将窗户纸捅破,学生可能承受不了压力,反而会引起负面效应;相反,有时采取“逆向教学,迂回处理”的办法,则会收到意想不到的效果。
2010年9月16日中午,我的学生小陶哭哭啼啼到办公室对我说自己在洗头后丢了200元钱。根据监控分析,我觉得与她同寝室的小严捡钱的可能性最大,但又无法断定就是她,如果鲁莽指责,势必会带来负面效果。
10月10日清晨6点,学生照例去操场晨跑。我在查看学生的晨跑情况时,在学校附近的公园拐角处发现地上有55元钱。晨跑结束后,我把小严叫到办公室,把捡到的钱交给她并告诉她说:“这是我早晨捡到的,可能是某个同学晨跑时不留神丢的,你把钱送到综合部去,就说是你捡的。”小严按我的意思把钱交给了综合部的李部长。李部长对她拾金不昧的行为表示赞赏,并说要在下一次综合部学生会议时大张旗鼓地表扬她,让她成为全体学生学习的榜样。
小严听后心里不是滋味。下午5点左右,她再一次来到我的办公室,面色有些凝重地说:“孙老师,谢谢您给我‘做好事’的机会。在这个过程中,我内心的触动很大,尤其在听到李部长对我