文档介绍：陶艺
第一讲陶艺解读
教学目标:
知识与技能:了解现代陶艺和传统陶艺的本质区别。了解在现代陶艺中创作技法只是保证实施创作意图的一种手段,我们追求的是利用这一手段,寻找适合自己的创作路径。
过程与方法:通过欣赏作品、解读分析现代陶艺作品,师生互动讨论、等一系列手段来加深对现代陶艺各种表现风格的了解,并结合实际各自不同理解能力去尝试解读现代陶艺作品,加深对现代陶艺的理解程度。
重点:让学生学会欣赏和解读现代陶艺
难点:引导学生不仅仅会欣赏现代陶艺作品的最终形态,还要学会享受创作的过程。把自己内心的真实情感融入整个创作的整个过程,让作品因为有了情感的融入而焕发生命的活力。
一、导入课程
教师提问:“中国”的英文怎么说? (China)
教师提问:“china”还有什么意思?(陶瓷)
教师综述:外国人居然用”陶瓷”来称呼”中国”!看来,在外国人眼中,陶瓷代表了中国,的确,从某种角度讲,中国的文明进程就是一部陶瓷发展史!今天,就让我们一起走进陶瓷的艺术世界!
(一)传统陶艺赏析
1、新石器时期的陶器
出示图片《“陶”字的演变过程》,重点解析“陶”的甲骨文(象形文字)
二、传统陶艺和现代陶艺性质的转变。(实用性和装饰性→思想性和文化性)
教师描述,创设情境:我们在商代殷虚留下的陶片上找到了这样一个字,表示一个人蹲坐在地上,使用一根木棍之类的工具给黏土造型。这个甲骨文就是“陶”字。有字的陶片仅发现这一片。但没有字的陶片,留下来的就很多了,经用C14同位素测年法测定,最古老的陶片是产生在在距今一万多年前的新石器时代,在这个中华民族的婴儿时期, 陶制器皿空前丰富,它投射着那个我们看不到了的年代里社会生活的点点滴滴,到底是怎么回事,我们一起来看看!
(1) 《人面鱼纹彩陶盆》(,陕西省西安市半坡村出土,中国历史博物馆藏)
这个彩陶盆盆内壁用黑彩绘出两组对称的人面鱼纹。人面概括成圆形,眼睛细而平直,鼻梁挺直,嘴旁有两只变形鱼纹,两耳旁也有两条小鱼,人头顶的尖状角形物,可能是发髻,加上鱼鳍形的装饰。
教师提问:古代半坡出土的许多陶盆上都画有鱼纹和鱼网纹图案,看来,当时的人民把鱼视为神,作为他们的图腾崇拜,这是为什么呢,他们的原始信仰为什么会是鱼呢?(创设情境,引导学生思考讨论问题)
。祈求捕鱼丰收说(渔猎为生)
。祈求生殖繁盛说(生殖崇拜)
教师提问:这应与当时的图腾崇拜和社会生活,经济生活有着密切的联系。说明了艺术与现实生活的怎样的关系?
学生回答:艺术源于生活,又高于生活!(引导学生***艺术与生活的关系,复****以前的学****的艺术概论的基本观点的知识,升华基本问题。)
(2)《舞蹈纹彩陶盆》(高14厘米腹径29厘米底径10厘米中国历史博物馆藏)
其边沿及内外壁均有彩绘;内壁上绘有三组相同的舞蹈场面。每组五人,手拉手跳舞,头上有发辫状饰物,下身有尾尾巴式的装饰。场面欢快热烈,极具韵律感、节奏感。
讨论问题:为什么图案只集中在器皿的内壁和外壁上半部ω
学生回答:由于当时的生活水平和社会生产条件的限制,没有桌子、柜子,陶制的生活器皿是直接置于地面上,人们欣赏到的大多是器皿的内壁和外壁上半部,看来这些陶器又实用,又有观赏性。
(问题讨论之后,再次紧扣艺术与生活的关系的基本理念。)
(3)《旋纹尖底瓶》(陕西西安半坡村出土,陕西历史博物馆藏)
尖底瓶为古代盛贮器,用以从河水中取水。
讨论问题:瓶子的设计为什么尖底学生回答:因为这个瓶子口部重,将瓶子投入水中,口部向水中沉,水灌进瓶中,瓶底重量增加,由于重心转移,瓶口朝上竖起,瓶会自动抬起。灌水结束。,再用绳将瓶吊出水面,从而实现取满水而滴水不漏。
2、秦汉的陶俑
(1)《秦始皇兵马俑》
秦始皇兵马俑数量众多,规模宏伟,气势磅礴,再现了当年秦国兵强马壮、气吞山河的风貌,开创了我国雕塑史上大型群塑的先河。这些陶佣的显著特点就是:数量众多、形体高大、形象逼真。
(2)《击鼓说唱俑》(东汉高56厘米)东汉一位无名的雕塑家,以其深邃的洞察力,塑造出这个说书人的形象。左臂与胸之间夹一圆形皮鼓,右臂举起,手中紧握鼓槌,,二目喜悦地弯曲,两面颊肌肉凸起,笑口大开,舌尖上下翻动, 念念有词, 说(唱)到高兴处,伸头耸肩,弓背,右足高抬,(唱)尽天下事,道遍人间情之态, 实乃千古之绝唱!
教师问题:这些陶俑是做什么用的ω
学生回答:殉葬用品。俑,用来殉葬的泥制的小人。