藤野先生.doc

文档介绍：藤野先生
教材分析
《藤野先生》是义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）八年级下册第一单元的课文。本单元学****的目的是“要在学****课文的同时，融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生；要继续了解叙事性作品的文体特征，还藤野先生
教材分析
《藤野先生》是义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）八年级下册第一单元的课文。本单元学****的目的是“要在学****课文的同时，融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生；要继续了解叙事性作品的文体特征，还要注意品味含意丰富的语句。本文的重点是抓住典型事件，学****刻画人物的方法，并体会作者在文中表现出的对恩师深深的感激之情。
重点：学****本文选择典型事例突出人物品质的写法。
难点：本文所具有的两条线索：藤野先生的高贵品质和作者的爱国情怀。
教学设想
根据教材特点几本文的阅读要求，我准备从几个方面促进目标的达成。首先在学生的自主阅读中培养概括能力，围绕人物的刻画看全问写了那些事例。然后通过对事例的分析让学生明确所选事例与刻画人物的联系，并进而学****对人物形象的塑造。其次，适当引导学生理解文中的两条主线及内在的联系。
教学目标
1，学****用简洁的语言概括事件，并体会人物形象刻画的作用。
通过讨论分析，明确时件的内在联系从而明确主题，进而培养爱国主义情感。
课前预****br/>1. 读课文，自主学****词。
。列出文中所写到的事件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
我们曾学过鲁迅先生的《从百草园到三位书屋》，还记得三味书屋中老先生的名字吗？（生答：寿镜吾）。今天，我们再通过鲁迅先生的文字一起认识一下他的一位日本老师——藤野先生。
二、学生归纳事件，培养其概括能力。
（一) 细读课文，找出文中所写到的事件，并用简洁的语言概括处理
事件主要有：
清国留学生的辫子
清国留学生学跳舞
仙台受优待
初见藤野先生
留级生谈说藤野先生
藤野先生为我添改讲义
藤野先生教我改解剖图
藤野先生担心我不肯解剖尸体
藤野先生问我中国女人裹脚之事
匿名信事件
看电影事件
我与藤野先生惜别
回国后，忆藤野先生
丢、寻藤野先生添改过的讲义
（有的学生仅抓住了直接或间接写藤野先生的事件，其余的事件则忽略了，也有的学生抠的太细，经过全班讨论后归纳并到此14件事中。再通过这个过程中，学生既了解了任务完成了时件的概括，又再次细读了课文，达到了自主阅读的目的。）
、分析事件与刻画人物的关系
直接刻画人物
第4、5件事是初见藤野先生，通过人物描写写出了其学者形象。
第6-9件事通过4个典型事件写出了人物治学严谨、做事认真、关心学生，毫无民族偏见的优秀品质。人物形象的塑造主要借此完成。
间接写藤野先生
第12-14件事写惜别。直写不舍之情，回忆亦可见师生情深。丟讲义的自责，寻讲义的诚恳从独到的角度含蓄地表现了鲁迅对恩师无言的感激与思念。
由此可见，叙事不仅能使为刻画人物服务，亦可饱含深情，抒发情感，突现主题。
在对这类事件的作用理解上，学生较难把握，不过一经点拨。学生还是能够理解的。如惜别几节中比较直白的感情流露，鲁迅善意的谎言等，都是我们生活中常会碰到的。
字里行间并未写藤野的事件。
第1-3件事虽未