课堂上的周杰伦.doc

文档介绍：课堂上的周杰伦
曾经问过我的学生最喜欢什么样的音乐，结果大家都是异口同声地回答:流—行—歌—曲。
 仔细一想，学生喜欢流行乐也不是没有道理，它充斥着大街小巷的各个角落，节奏明快、贴近生活，俨然成了一种大众娱乐文化。而我所崇尚的的海顿的《课堂上的周杰伦
曾经问过我的学生最喜欢什么样的音乐，结果大家都是异口同声地回答:流—行—歌—曲。
 仔细一想，学生喜欢流行乐也不是没有道理，它充斥着大街小巷的各个角落，节奏明快、贴近生活，俨然成了一种大众娱乐文化。而我所崇尚的的海顿的《四季》、贝多芬的《《G大调小步舞曲》只出现在商厦楼宇和安静的咖啡馆里。
    孔子说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”那怎样顺势利导，让学生对流行乐有个正确的认识，我陷入了深思。中学阶段是学生长身体、长知识、只智慧的时期，独立意识和和***意识开始觉醒，强烈渴望摆脱束缚和管制，如果对于一些颓废消极的歌曲加以禁止的话会起到相反作用。于是我在课下查找了大量的资料，以周杰伦的作品为例，经过细致的筛选选择了一些健康向上、适合学生年龄心理特点的引入课堂。
一、流行音乐的古典情怀
周杰伦是2000年后亚洲流行乐团最具革命性与指标性的创作歌手，有“亚洲流行天王”之称。他突破有亚洲音乐的主题、形式，融合多元的音乐素材，创造出多变的歌曲风格，尤以融合中原西式曲风最为著名，可说是开创中华“流行乐、中国风”的先声。我让学生列举出最熟知的作品：《青花瓷》、《千里之外》、《兰亭序》，在欣赏的过程中品位歌词，体会唯美的意境。学生没想到走在流行前沿、代表着时尚的流行歌曲竟与他们认为土得掉渣、早已过时的古典诗词息息相关，这既让他们吃惊又引起了他们的反思，无形中对传统文化有了新的认识，学****的积极性自然就来了
。
 
二、流行音乐里的说唱元素
      当身边越来越多的青少年身着肥大服装跳街舞，当世界各大运动品牌让那些球星在广告中挥洒嘻哈的表达时，说唱音乐已经无可争议地成为当今世界最风行的音乐和文化时尚。说唱音乐英文名叫RAP，基本构成是说唱+节奏，是以一段固定的旋律节奏配上合成器、刮唱片和快得