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班级管理方法初探
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目前，“班级上课制”照旧是我国各级各类学校的基本教学组织形式。班级作为学校的基本建制，作为教学活动的基本单位，其管理水平的凹凸，对同学思想、学****生活等健康全面的进展，对完成教育和教学，来测验同学是否了解和把握用功方法，并据此要求每个同学从自身实际动身，不断改进、总结出一套适合自己共性的高效率的学****方法。此外，我还刻印《同学品德考核表》、《同学在校表现评估表》、《考试总结表》、《历次考试成果比较表》等系列调查问卷，要同学定期自我检查、自我评估、自我总结、自我激励。平常我很留意班务第一手材料的积累工作，那怕是一份调查答卷或是一点同学谈话状况札记和家访记录等，都要收集起来，归入同学的共性档案。我觉得这样做既可以备忘，又有助于我对各个同学进行比较深化和系统的争论，把握他们的进展状况；同时，也便于自己总结工作中的阅历和教训。兵书上说：知己知彼，百战不殆。只有全面把握同学的共性特点，清楚同学的思想变化，才能做到心中有数，对症下药，实行有效教育措施，做好班级管理工作。二、竞争激励，目标管理没有竞争就没有活力。“争强好胜”是青年同学普遍的心理特点，同学有了一个催人奋进的目标，就有了努力学****的动力，就能充分发挥自己的才智和力气，不断用新的“目标”激励自己奋勉向上。为此，每当新接一个班时，我就明确地向同学宣布“目标”：班级要成为文明先进的班级，每个人要在班集体中争取优胜。为了实现这一目标，我把班级工作的重点放在抓好“差生”的转化上。以“差生”的进步促进“中间”同学的进步，推动全班同学的提高。并依据全面调查得来的材料，经过综合分析，针对不同班级、不同层次同学的特点，排出班内各个同学的名次，并将全班同学分为优、良、中、差四个档次，然后，进行分档个别谈话、具体指导，鼓舞同学先跟自己比，从《历次成果比较表》中看自己的进步，以新我战胜旧我，一步步向更高的目标努力。工作中，我偏爱差生，对差生抱以希望，挂在心上，关怀差生针对自己的薄弱环节，找准目标制订每周、每月、每学期前进的大小方案和推动措施。有位同学平常学****成果很不稳定，时好时差。我通过问卷调查了解到，他成果上不去的主要缘由在于思想波动，面对当今的商品经济社会，把握不住前进的航标，一会想上高校求知，一会儿又想去经商赚钱，认为高一、高二可以松一松，到高三再“拼搏”一番即可。为了关怀他端正学****态度，稳定地提高成果，我依据调查问卷把握的材料，一次次找他促膝谈心，真诚、疼惜式的谈话和关怀，最终使他思想有了新的熟识，开头追求奇妙的人生目标。又如另一位同学，由于英语较弱，总体水平徘徊在班级的中下线，他的目标就是狠补英语，争取各科平衡，进入班级前二十名。有了这个目标，他的英语从不想学到自觉学，进步很快，第一学期进入良好行列，其次学期进入尖子生行列，总分上升到班级十名底。1992年，以579分的高考成果考入浙江医科高校。当然一个班级，有上去的同学必有下来的同学，而且确定有一个同学是末一名，因此，基础较差同学的学****目标是“不做级段的尾巴”，让他们也发挥最大潜力，考出最好水平。名次激励，目标管理的做法，从大面积提高的幅度上看，效果也很明显。我所带的九二届高三(5)班同学，在刚进乐中时，中考成果与其他班级的总平均分相等，级段前100名的同学均有16人；高一第一学期，我班总平均分高出19分，进入级