文档介绍：《一亿有多大》教案
《一亿有多大》教学设计
咸丰县 张英
教学目标
知识与技能目标：借助学生熟悉的事物，从不同角度对1亿进行感受，发展学生的数感。
过程与时间呢？
生：90秒
师：接下来我们再根据手里的表格来推算出数1亿张卡片需要多少秒？
生：学生推算
师：请汇报结果
生：要90000000秒
师：九千万秒对我们来说还是个抽象的数据，九千万秒到底是多久，还是很模糊，你有办法再推算吗？
生：有。先算成以分为单位，再算成以小时为单位，再算成以天为单位，最后才能算出以年为单位。
师：请同学生继续分小组计算
生：计算过程
师：请汇报结果
生：90000000÷60=1500000分钟
1500000÷60=25000小时
25000÷24=1042天
1042÷365≈3年
师：同学们算出了数1亿张纸大约要3年的时间，，是一刻不停地数要3年，但人不得不吃不喝不睡呀，所以我们要按每天工作8小时来算，请同学们再算一下需要几年？
生：24÷8=3
3×3=9年
师：你现在几岁，如果让你数完1亿张卡片，你已经多少岁了？
生：我现在9岁，数完我已经18岁了。
师：我们学校有近1500人，如果每学年给每个学生发10个练习本，1亿本可以发多少年？
生：1500×10=15000（本） 100000000÷15000≈6667年
师：刚才我们从时间上感受了1亿有多大，下面我们再用量一量，算一算的方法从高度上来感受1亿有多大
活动二
1、确定方案
师：请同学们讨论测量方案
生：先测100张，看看有多少厘米或者多少毫米，也可以先测500张，还可以先测1000张，然后算出1亿张纸的高度。
师：量之前我们同样来猜想一下1亿张纸到底有多高？
生：20米，50米，100米
师：下面我们选择测100张或者500张的厚度。请拿出桌上的纸，每一摞少的是100张，多的是500张，请分组测量。并按照前面的方法计算出1亿张纸的高度。
2、学生活动
生：（学生活动）
3、得出结论
师：请汇报你们测出的厚度和计算的结果
生：100张是1厘米，1亿张纸是一百万厘米
生：500张是5厘米，1000张就是10厘米，1亿张也是一百万厘米
师：改写成以米为单位会是多少米呢？
生：1000000÷100=10000米
4、感受1亿的大小
师：我们学校的教学楼大约是20米高，1亿张纸的高底大约有多少栋这样的楼房那么高呢？
生：10000÷20=500栋
师：大家还记得珠穆朗玛峰的高度吗，是多少米？1亿张纸摞起来比珠穆朗玛峰高多少呢？
生：珠穆朗玛峰的高度是8844米。1亿张纸摞起业比它还高1156米
师：刚才我们用一张张薄薄的纸摞起来的方法从高度上来感受了1亿的大小。当然纸也有厚的，也有更薄的，不是所有纸1亿张摞起来都一定是10000米高。比这厚的摞起来会更高。
活动三
1、汇报课前活动结果
师：昨天我们布置同学们与家长一起数100粒米称一称有多少克，完成了的同学请汇报一下你的结果
生：，
生：，
生：，
师：同学们的确体验过，我也数了100粒称了，，为了好计算，我们就四舍五入到十分位，。你们算一算1亿粒米会有多少克？
2、推算
生：×1000000=2400000克
师：换算成以千克为单位是多少？
生：2400000÷1000=2400千克
师：一个人每天大约食用400克大米。全国大约有13亿人口，每人每天节约1粒米，这些米够1个人吃多少天？合多少年？
生：2400×1000=2400000（克） 2400000×13=3120000（克）
31200000÷400=78000 （天） 78000÷365=214（年）
也可以说够214人吃一年。
3、从质量上感受1亿的大小
师：通过这些数据，同学们有怎样的感受？
生：1亿真大呀！
师：是呀！生活中，像这样的累计数据太多，如果人人都节约的话，全国人民汇集起来的数据就能做一件大事。我们不能忽视浪费给国家造成的损失。
三、知识拓展、直观感受
师：我国每年生产和丢弃的450亿双一次性筷子，需要砍伐2500万棵大树，耗费木材166平方米，减少森林面积200万平方米。你们知道会造成什么不良后果吗？
生：砍伐树木，破坏生态平衡，会使水土流失，造成山体滑坡，毁坏交通，农田，
师：同学们了解得真多呀！
师：如果每个人节约1角钱，