文档介绍：《两位数乘两位数口算乘法》教学反思
     两位数乘整十数或整百数的口算乘法的教学主要是关于口算方法的讨论。我先让学生独立考虑“怎么算？",再分组交流讨论。作为计算课除了要探究算法的多样化，更要帮助学生理清算理、运用算理,而非机械地重复《两位数乘两位数口算乘法》教学反思
     两位数乘整十数或整百数的口算乘法的教学主要是关于口算方法的讨论。我先让学生独立考虑“怎么算？",再分组交流讨论。作为计算课除了要探究算法的多样化，更要帮助学生理清算理、运用算理,，学生很好的迁移到这节课中的学****全班只有一位同学利用先算300X9=2700，再算2700+300=：3乘1等3,再在3后面添上3个0，等于3000。虽然学生知道“因数的末尾有几个0，就在乘得的积末尾添上几个0"但为什么要在后面添0，学生不是很清楚。在例题教学时，学生出来了一种算法，我指出,10个300是3000，，60乘10，学生答复时仍然只是说6乘1等于6，因数末尾有两个0，再在得数后面添上两个0。如何引导学生更好地在理解算理的根底上进展口算？这是我在今后的教学中要不断探究的方向。