文档介绍:加一加 教学案例
设计理念
识字教学是一年级语文教学的重点。怎样让学生在短时间里识记大量的汉字呢?这就要求老师注意引导学生理解体会汉字的构字规律,激发其学****识记汉字的兴趣,培养自主识字的才能。我在设计本教案时,注重转变学生的学****方 加一加 教学案例
设计理念
识字教学是一年级语文教学的重点。怎样让学生在短时间里识记大量的汉字呢?这就要求老师注意引导学生理解体会汉字的构字规律,激发其学****识记汉字的兴趣,培养自主识字的才能。我在设计本教案时,注重转变学生的学****方式即由被动承受转向主动发现,使学生的学****过程成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程.(精品文档请下载)
教学目的
1.认识本课生字,会写课后的字。
2.进一步理解根本字加偏旁构成新字的构字规律,激发学生学汉字的兴趣,培养自主识字的才能.
3.使学生理解可以抓住汉字的表意特点识记生字,理解生字的意思.
教学重难点
1.识字、写字。
2.懂得抓住汉字的表意特点识字,理解生字的意思.
教学准备
老师:生字词卡、根本字卡、偏旁卡.
学生:根本字卡、偏旁卡.
教学时间
2课时
教学过程
一、复****导入
1.出示上节课的生字“清"、“睛”、“情"、“请"、“晴”。
2.集体回忆识记方法,背诵“有水河水清”。
3.引导学生观察发现,这些字都是由“青”字加不同的偏旁组成的。
4.板书课题:加一加。指导读课题.
5.老师:今天我们就用加一加的方法给汉字娃娃找偏旁,让它们变新字。
二、教学认字
1.出示本课偏旁卡片,复****认识偏旁。
2.出示根本字,读根本字。
3.设疑:可以在“己”上加什么偏旁,让它们成为新字?学生讨论.
4.请学生暂时保存讨论结果,看看古人造字时,给“己”字加了什么偏旁。
出示范例1:
讠——记(忘记)
纟-—纪(纪律)
5.翻开书,借助拼音认读.
6.指名读。
7.讨论:怎样记住这些字?
8.集体认读,并学****扩词语.
9.老师:你们在课外还学****了哪些由“己”加偏旁构成的汉字?抽学生说,老师板书,并请学生到讲台上教大家识记。(精品文档请下载)
三、学生自学
1.老师和学生一起看范例1小结:由一个根本字,加上不同的偏旁,可组成音、形、义不同的汉字。
2.自学:学生用自己的字卡、偏旁卡摆一摆构成新字,并在小组里组词语,讨论怎样记住这些字。
3.反响自学情况,重点学****也"字组。
(1)出示生字卡,认读生字并组词语。
(2)采取多种形式认读生字