文档介绍：掌握内容和形式的度 培养学生信息素养
――课改理念下的教学施行及反思
普通高中课程改革已经整整三年了。我们正好赶在了风头浪尖上,经历了一轮高中新课程教学。一路上我们边学边做，聆听了专家的新理念，学****新教材教法，开展新课程研讨课。；当遇到信息技术的问题，会问同学，假设同学也不会就会放弃问题；他们最喜学欢多媒体作品、动画和网页，在这方面却知之甚少；有67％的学生认为信息技术课和微机课是同一个概念；阅读网页、聊天、和游戏是他们电脑活动的主旋律。今年的高一新生来自吴忠市各县，信息技术根底差异更大,一些学生甚至对输入的密码符号变成了“*”号而不解。由此可见，高中信息技术教学一定要深化理解学生已有的信息技术学****程度,实事求是地从学生的角度来考虑顺利完成每一章节的学****任务还需要哪些根底技能，并找出补救的方法和策略，关注他们学****的特点，在教学中设计一些学****支持工具，给他们一个缓和的支点。如今再度反思，关注学生,说起来容易做起来难，我们反思和理论了三年，犯了很多错误,才一步步做了一些务实的工作,教学才开场贴近学生实际情况,真正从学****主表达状和需要设计教学。内容和形式,孰重孰轻？信息技术课堂教学研究还有很长的路要走。（精品文档请下载）
三、开发新的课程资源 信息技术老师学无止境
随着信息技术产业的飞速开展，信息技术软硬件更新速度非常快。信息的时效性越来越强,信息的生命周期越来越短。。但不管技术怎么变，高中信息技术教学的根本理念是相对稳定的，我们培养学生的信息素养的目的是不变的。信息技术老师如何处理好这变和不变的关系?我认为
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（一）更新技术,学****最新的优秀信息技术成果,为我所用。信息技术老师在技术上应该有深沉功底，这样才能高屋建瓴，有时还应主动向学生学****不耻下问。记得一次学生网络将文本粘贴到Word中，然后点了一下文本区的粘贴选项小图标，选中其中的“匹配目的格式"。我当即向学生请教了这个技巧。从这个案例可以看出信息技术的深度和广度，信息技术老师要学****的知识技能还很多。（精品文档请下载）
（二）要跟上时代潮流，开发新的课程资源。信息技术的教材更新永远赶不上信息技术本身的开展，一些内容显得滞后。《信息和特征》以2001年7月13日北京申奥成功为案例引出自信的传递性。这是7年前的事件，当时这些学生还上小学,他们对此事不太清楚，也不太关注。于是我引用刘翔110米栏的话题作为本节的案例,为学生设计了几个问题：刘翔奥运110米栏成绩是多少？你是从哪些渠道知道的信息？……问题一下就引起学生关注，翻开学****的话题。2007年的新教材居然换用了刘翔110米栏的事件作为案例，和我的想法不谋而合,再一次说明老师开发新的课程资源的必要性。再如2。2节《获取信息的策略和技巧》中设计网络搜索问题:华南虎的数是多少。所有使用广教版教材的学生都会做这个搜索练****网上关于这个问题的答案和讨论多得不计其数。这个问题已经背离了教材编排的初衷了。教材中类似的问题比比皆是，所以老师要根据教学目的和学生实际设计新的情境任务供学生练****当然，不管如何开发，我们的根据是仍然是课程标准。（精品文档请下载）
（三）把握好技术和素养的度