文档介绍：曾大洋(泉州市教科所)
初中毕业班数学教学
策略探讨
一、前言
,重视过程
,提高能力
,制定策略
二、几点思考
《课程标准》,更新教育观念
,重视能力培养
,促进学生发展
,深化中考改革
《课程标准》,更新教育观念
要加强学习,初三数学教学应紧扣
《课程标准》,切实转变教师的教学方式和学生的学习方式,使数学教学更有意义,更有实效.
对初中数学教学要求的几点认识:
■关于“运算能力”:重视算理,适当提高;
■关于“推理能力”:注意培养合情推理能力,对几何中的逻辑推理能力应适度要求;
■关于“应用能力”:应注意学生年龄特征,生活阅历,居住环境诸因素;
■关于“数学思想方法”:不是虚幻的东西,应在教学过程中渗透、强化;
■关于“初、高中教学衔接”:应认真研讨,不要互相责备.
,重视能力培养
■基础是能力提高的根基,在初三
数学教学中必须树立起抓基础是根本,抓能力是核心的意识,加强基础知识的教学、基本技能的训练和各种能力的培养.
(1)立足基础,讲究方法,加强基础知识的诊断性训练
各地数学中考题安排了较大比例(70%以上)的试题来考查“双基”.试卷的基础知识覆盖面较广,起点低.
从试卷质量分析知:不少考生在基础题上失分,在基本运算上出错。这就要求我们应当加强概念教学,掌握数学规律(包括法则、性质、公式、定理、公理、数学思想方法等),并着重培养学生的能力.
■各地数学中考试卷以考查“双基”为主,即使是一些难度较大的“压轴题”,也是采取“入口宽”、“步步高”的命题原则,源于课本,绝不超“标”.
■随着高中的逐步普及,中考试卷的甄别功能要求会逐步降低,“双基”的考查将进一步加强.
例1