文档介绍：谈小学英语课堂教学的有效策略与方法
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乐清市实验小学王丁娜
小学英语课堂出现的某些问题
1、教学活动与教学目标脱离
学生的主体地位没有充分体现
学生在课堂上说英语的时间不够,语言难以内化
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建立立体的教学目标
1
教学活动紧密围绕教学目标展开
2
按照词-句-篇的原则来组织教学活动
3
“教学活动与教学目标脱离”问题的解决策略
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“教学活动与教学目标脱离”问题的解决方法
1. 将教学目标的各个方面都在教案上加以体现,不可照抄教参上的教学目标,要因地制宜。
辨析:
教学目标:
1. 能够认读、理解短文;

2. 能够听、说、认读单词shirt、skirt、jacket、dress、T-shirt,并能掌握它们在四线格中的正确书写格式;

3. 能够掌握四会句子:“What colour is it? It’s white.”的读音和书写。
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2. 再好的教学活动,如果跟教学目标没有关联的话也应摒弃不用;不适合的教学活动,必须因地制宜地加以改编。
3. 按照词——句——篇的原则来组织教学活动,将教学活动分层次安排好,在为教学目标服务的原则上层层递进。
内容:first等序数词 What’s the date?句型
活动排序:
A. 对子问答 B. 制作成生日表 C. 游戏“地雷” D. 调查朋友的生日
E. 游戏“拍苍蝇”
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牢记学生的主体地位,为学生服务。
1
在教学过程中将“教学”改成“帮学”。
2
培养学生的自主性学习,增强学生学习的责任感。
3
培养良好的倾听习惯,让全体学生做学习的主人。
4
“学生的主体地位没有充分体现”问题的解决策略
利用多元智能来实现差异教学。
5
提倡探究性学习。
6
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“学生的主体地位没有充分体现”问题的解决方法
1. 以促进学生的可持续性发展为目标,将自己放在学生的立场上,考虑学生需要什么样的目标和教学方法,按需教学。
2. 在教学过程中将“教学”改成“帮学”。
音素教学
3. 帮学生加强预习和复习,学会默读等学习技巧。
4. 在一生或一组发言时,布置任务给听众。
5. 教师要关注全体学生,注意自己的站位,避免出现盲区。
6. 针对学生擅长的能力进行差异教学。如学生擅长音乐,采取歌曲教学法等。
7. 让学生带着问题去学习,独立或合作探究。
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扩大输入量
1
多挤一些时间给学生练习
2
增加学生课堂上运用英语的机会
3
创设情境,提供体验
4
“学生在课堂上说英语的时间不够,语言难以内化”问题的解决策略
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“学生在课堂上说英语的时间不够,语言难以内化”问题的解决方法
1. 教师在课堂上尽量使用英语教学,鼓励学生也都用英语交流,从而增加了大量的英语的听力输入,使学生在不知不觉中进一步接受英语。
2. 教师用简明的指示语和肢体语言等快速表达自己,将省下来的时间交给学生做交际上的互动,增加学生说的输出。
3. 充分使用小组合作学习、对子问答等全体学生可以同时参与的活动。
4. 语言在一定的情境中才有意义。教师设置尽可能丰富的语言场景,给语言增添生命力,学生在体验后才能顺利内化。
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三种课型可以用到的教学活动
Read
and
write
Talk
Vocabulary
Different class types
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