文档介绍：12《失物招领》情智共生教学形式教学设计
-—老师导案 主备人 牛爱惠
学****目的:
1、 我会认“失、准”等14个生字,并能加以运用。
2、 我会写6个字，正12《失物招领》情智共生教学形式教学设计
-—老师导案 主备人 牛爱惠
学****目的:
1、 我会认“失、准”等14个生字,并能加以运用。
2、 我会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。
目的1、2是教学重点、也是难点:
教学流程：
一、激趣导入，提醒目的,启动情智
导入语：“失物”是什么意思？
 我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗?
下面我们来简单演一演招领的过程.
学****目的:
1、 我会认“失、准"等14个生字，并能加以运用。
2、 我会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情.
二、自学交流，质疑问难，生成情智
初读课文
1、 标出段序.
2、 文中圈出生字，读正确.
3、 快速朗读课文一遍,边读边考虑：课文写了一件什么事？
4、 反响。老师要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点,并相应地板书。
5、 连起来说一说，看谁说得又详细又生动.
6、 再认真读一遍课文，觉得满意了坐下.
7、 前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进展朗读比赛，看谁读得更明晰、正确，尽量防止各自读流于形式.
三、展示交流，点拨归纳，展现情智
读课文，感悟
１、 齐读第一自然段.
２、 你知道了什么时间什么人去干什么？
３、 植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的?
４、 指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意“可”要读出抑扬感。
５、 接下来的３、４、５、６自然段朗读，师读旁白,学生只要读说的一句话，但要结合表达加进动作、表情等等。
６、 小组内练****师巡视指导。
７、 各自读第７自然段，说说假设当时是自己在场会怎样想,怎样做。
８、 齐读第８自然段,师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、快乐。
９、 讨论“会心的微笑"是什么意思，适当扩展。
１０、 自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价)。
１１、 各自读课文,要求：
完好、仔细，。
１２、 反响（选一两个段落即可）。
四、 稳固练****反响矫正，开展情智
(一)、看拼音写词语
tónɡ xué     ɡōnɡ zuò   zhuān xīn  rén cái
（   ） （   ） （   )  (   )
ɡāo jí   shào xiān duì
(  ）  （    ）
 (二）、按要求填空。
  1、“专”是由(  ）笔组成的，第3笔是（  )。
  2、“级”的读音是(  )，第四笔是（  ）,组词(  ）.
 (三)、给下面的字加上一部分变成一个新字.
同—（   ）  青—(   ）  各—（   ）
人—