文档介绍：三角形的认识教学反思
三角形是最简单的多边形，学生对三角形已有一定的感性认识，因为在生活中他们经常会接触到。本节三角形的认识是学生在角的认识的根底上进展教学的，它又是进一步学****三角形有关知识的重要根底。本节课的教学主要包括三角形的意义、特三角形的认识教学反思
三角形是最简单的多边形，学生对三角形已有一定的感性认识，因为在生活中他们经常会接触到。本节三角形的认识是学生在角的认识的根底上进展教学的，它又是进一步学****三角形有关知识的重要根底。本节课的教学主要包括三角形的意义、特征、特性，三角形的分类和三角形之间的关系等内容.
我在教学中贯彻让学生经历知识的形成过程为原那么，整个教学过程始终围绕教学目的展开，力求做到层次清楚，环节紧凑，并注意引导学生通过观察、实验和操作，突出表达了学生对知识的获取和才能的培养。
在课的开场我先让学生识别出锐角、直角、钝角，并通过学生动手摆角，进一步体验角的特征，引出顶点和边,为学生对三角形的意义和三角形的分类等做好知识和思路方面的准备。
通过学生动手摆拼，表达三角形的形成，并通过演示，初步理解三角形意义的内涵，即由三条线段围成的图形叫做三角形，使学生认识到三角形必须具备两个条件：一、是否具有三条线段;二，是否围成封闭的图形。接着安排练****从正、反两方面进一步加深对三角形意义的理解。
在教学三角形的特征时放手给学生探究,有了角的经历，学生不难归纳出三角形的特征，有意识地和角进展比照，深化认识。在教学三角形的特性时我分为三层进展教学，先通过对电线杆、自行车图的观察，提出问题，激发学生的求知欲，然后通过拉四边形、五边形和三角形木框的实验，总结出三角形的特性，即稳定性。再让学生利用三角形特性来解释上图实例中用到三角形的道理，加上课后练****实地操作，更深层次地体会数学知识应用于实际生活,数学源于生活。
三角形的分类既作为本课的重点也是难点。采用