文档介绍：第四章幼儿教师专业发展与师幼关系
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幼儿教师的专业素质
幼儿教师专业发展的取向
幼儿教师专业发展的影响因素与实现途径
师幼关系
主要内容
第2页，共75页，202王（25％）、多面手（25％）、导演（25％）、演员（20％）。对比和分析农村及城市学生的选择可以推断出，城市幼儿园教师比农村幼儿园教师的角色更多元化，也更具备教师的专业特性。
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3. 学前教育专业学生对当前理想的幼儿园教师形象的理解
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调查显示，学前教育专业学生对当前理想的幼儿园教师形象隐喻的选择排在前五位的是妈妈、孩子王、多面手、艺术家和导演。进一步访谈发现，富有爱心是学生们最看重的幼儿园教师基本素养，能够和孩子打成一片，具有多方面的技能，能够艺术地开展教育教学活动，组织孩子游戏等素养也很受重视，具体情况见表3。
在对理想幼儿园教师形象隐喻的选择中，学生平均选择了5个。这反映了学生普遍认为幼儿园教师应肩负多重角色。L学生这样解释自己的选择：我理想中的幼儿园教师比较完美，有妈妈的温暖，能很好地组织孩子们游戏，有警察的勇敢与智谋，有艺术家的绘画、唱歌技能，能够解决各种矛盾，有很好的教书育人能力，有与孩子同玩同乐的激情、活力，更有善于表演的能力……理想中的幼儿园教师是完美的，是最受幼儿喜欢的偶像。
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4. 学前教育专业学生自创的幼儿园教师隐喻
在学前教育专业学生自创的幼儿园教师隐喻中，涉及幼时幼儿园教师形象的有20个，涉及当下理想幼儿园教师形象的有39个，具体情况见表4。
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通过表4不难看出，学生们当下理想的幼儿园教师形象比其幼时幼儿园教师形象更为丰富。总体而言，自创的幼儿园教师隐喻反映了幼儿园教师应该具备的一些素养，如应该具备与孩子做朋友的心态，要关注孩子的身心健康等。通过比较可知，有的自创隐喻与问卷中的10个隐喻相关，有的则体现了学生对幼儿园教师形象的独特表达。例如，一位学生提出了“大哥哥”的幼儿园教师隐喻，并作了如下解释：“大哥哥能给孩子以男性的坚强和力量，小孩子更喜欢和既亲切又‘厉害’的大哥哥一起游戏、学习。”
又如，Y同学这样写道：我理想中的幼儿园教师应该首先像每个孩子的妈妈一样，对待孩子和蔼可亲，然后，要像导演一样，给小朋友分配不同的角色，有时又要像一个演员，扮演小朋友喜欢的角色。幼儿园教师要多才多艺，吸引小朋友的注意，才会让课堂气氛活跃。幼儿园教师还是保姆，要照顾小朋友的吃住，尤其是小朋友的安全，还要能像孩子王一样，带领小朋友做游戏，充分融入小朋友当中。
类似的隐喻创作，不仅体现了学前教育专业学生的幼儿园教师观，也拓展了我们对幼儿园教师形象的认识。
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四、相关思考
1. 学生对幼儿园教师隐喻的不同解释
笔者在问卷中呈现了10个有关幼儿园教师形象的隐喻，具体如下。
妈妈：对幼儿关爱；导演：组织幼儿开展各项活动；保姆：对幼儿进行看护和照顾；警察：维持课堂纪律，批评违规幼儿；艺术家：懂得幼儿教学规律，具有教学技巧；多面手：具有各方面的知识、技术和能力，可以承担各种教学任务；教书匠：教授知识；孩子王：具有童心，能和孩子打成一片；园丁：培养花朵，具有奉献精神；演员：具有形象、逼真的表演能力。
分析学生的选择及其解释，笔者发现，对于以上隐喻，不同的学生有不同的理解。如选“艺术家”的绝大多数学生将其解释为：教师应具有音乐、绘画、舞蹈等方面的艺术才能。仅有极少数学生作出类似研究者的解释：幼儿园教师应该像一个艺术家，刚进幼儿园的小朋友对陌生事物充满了好奇，这时需要一个艺术家般的老师为小朋友们的提问作出解释。这种解释不能太复杂，应简单形象生动。艺术家有非常丰富的想象力，能想出很多办法教育孩子，所以理想的教师是艺术家。
多数学生将“艺术家”理解为教师应具备音乐、绘画、舞蹈等方面的艺术技能，实际上可以划归到“多面手”的解释中。这在一定程度上反映出“多面手”是学生当下理想的幼儿园教师的重要形象。
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2. 本研究对幼儿园教师教育的启示
学前教育专业学生在学习专业课程的过程中做这样一份问卷，其实也是一个对幼儿园教师角色进行认识和反思的过程。这种认识和反思有促使他们不断完善自身各方面的素养，追求做一名理想中的幼儿园教师的积极意义。
隐喻不仅可以帮助学生反思自己的教师观、教育