文档介绍：温州市2009年初中毕业生学业考试
温州市实验中学吕德慧
语文试卷及质量分析
(一)依“纲”据“本”,合理规范
“纲”:《全日制义务教育语文课程标准》
《2009年浙江省初中毕业生学业考试说明(语文)》
“本”:现行教材
合理:,不超“纲”,不脱离教材,贴近现实,贴近学生;
,考试内容分布、考试要求分布、试题类型分布、
试题难度分布均符合考试说明的要求。(见表1~5、图1、2)
规范:,试卷所选用的诗文有较高的典范性,其他语言材
料及试题,均有较好的语言典范性,且语意清晰,没有歧义;
,问题的表述,以及涉及的专用名词、术语等,均
符合语言规范,且与现行教材相匹配。
,试卷的样式,试题的编排、格式等,均符合规范。
一、试卷总体评价
(二)稳中求变,特色鲜明
稳:延续了近年来温州市初中毕业生学业考试语文试卷的基本风格。
变:有新的突破,新的特色。
特色:,无形中熏陶着学生
的文化修养和人文精神;
、鲜明的地方特色和时代特征,引领
学生热爱生活,热爱家乡,关注社会,融入时代的潮流。
,题意明白而蕴涵深刻,形
式简洁,没有不必要的框框限制和暗示影响。
一、试卷总体评价
(三)立足学科本质,凸现能力立意
语文学习要重视积累。语文的积累不仅是字、词、句、文学文化常识等基本材料,还包括文化的积淀与人文的熏陶。如:第1、2、3、4、5 (1)、17、18、19、21、22题。
语文是实践性很强的学科,应着重培养学生的语文实践能力。全卷中直接考查各项语文能力的试题,%。
在现代文阅读中,重视考查学生在阅读过程中是否细读文本,能否正确理解和把握文意,有没有积极主动的思维和情感活动,能否有所体验、感悟和思考。这些基本的阅读习惯和能力是一个人语文素养的重要组成,更是培养良好语文素养的必由之路。如:第11题。
一、试卷总体评价
(一)语文知识积累与运用
题目设置:
设5道题,考试目标分别为:
;
;
;
;
,包括:
(1)根据交际情境的需要,选用恰当的熟语;
(2)根据新闻材料有效筛选信息,作恰当概括;
(3)根据情境和语境进行创造性仿写。
二、各部分试题及答题情况分析
这部分试题主要考查最基本的语文知识的积累情况(第1、3、4题)和语言运用能力(第2、5题),其中第5题着重考查学生在生活情境中运用语言的能力。5道试题覆盖了省考试说明中所列的“语文知识积累及运用”的9条考试目标中的7条,有相当高的覆盖面,同时又做到不蔓不枝,始终坚持“有用、有效、有序”的原则,着重考查主干知识和基本能力。
(一)语文知识积累与运用
二、各部分试题及答题情况分析
题目
题号
分值
平均分
难度
区分度
语文
知识
积累
及
运用
1
4

2
4

3
8

4
4

5
7

合计
27

/
二、各部分试题及答题情况分析(一)语文知识积累与运用
第3题8分,,%,比预设的要低。全对的学生只占28%左右,而得分4分及以下的学生比例也达到了26%,可见学生的古诗词积累不够扎实。
主要失分原因有:
,混淆了类似的诗句或将别的诗句移花接木填入。
,不能准确背诵。
,只死记硬背,导致张冠李戴。
,出现错别字。这不仅是汉字书写的问题,也有对诗句意思不理解的原因。
5. 书写潦草、不规范,笔误、漏字现象也时有发生。
如此种种,不一而足。
究其原因,一是学习态度和学习习惯的问题,二是学习方法的问题。
学习古诗词,只是读读、背背、默默是不够的,这种机械的背诵默写不但本身效果不好,还会破坏古诗词固有的美质与内涵,影响学生的学习兴趣。学习古诗词,还是需要讲一些品味赏析的。
我的心得体会
第4题4分,,%。这道题的难度其实是不高的,这样的得分情况也是不能令人满意的。
主要问题是一些学生对重要作家作品及主要人物等混淆不清,如将“冰心”写成“孙冰心”、“鲁迅”,将“保尔·柯察金”写成“奥斯特洛夫斯基”等。
此外还有些学生对经典文本的重