文档介绍：哪种材料硬
一、教材简析：
本课从材料表现出来的根本物理性质之一—-硬度入手，引导学生用科学的刻划方法，根据实验结果，分析、判断四种材料的硬度大小，并通过简单的实验和观察,丰富学生对金属材料特性的认识。本课包括三个部分，第一部分：指导学来了四种物品，它们分别是木条、卡纸、铁钉和塑料尺(投影出示),你知道它们是用什么材料做成的吗？（学生说）
2。  这节课我把这四种不同材料做成的物品带到教室里,也想进展一次比赛，比什么呢？它们想比一比“哪种材料硬”(板书课题:哪种材料硬）
3.  你们觉得这四种物品从硬到软怎样排列呢？（学生猜测，板书猜测)
4。  假设只有一种猜测：真的是这样吗？
假设有2种以上猜测：到底谁更硬一些呢？
这仅仅是大家的预测，老师把这四种物品放在桌上，你们想用什么方法来比比它们的硬度？(附板书:拧、折……）
请你们小组用自己的方法来比较一下它们的硬度,然后将这四种物品从硬到软排列起来！
（活动完毕）：哪个小组来汇报一下你们用什么方法进展比较？比较的结果怎样？
5。  刚刚大家用自己的方法对这四种物品的硬度进展了比较，但是大家所使用的这些方法有的是不科学的。老师给大家介绍一种科学的比较硬度的方法:刻画(板书）。硬度较大的材料能在硬度较小材料的外表留下划痕。
6.（投影：再出示一套物品)为此，老师帮大家准备了两套这样的物品，一套是被刻画的，另一套是用来刻画的,如今你们想怎样来比较它们的硬度？我们先选择刻画物品中的木条,用木条分别去刻其他三种物品，你觉得在刻画这三种物品时有什么需要注意的？(生说，假设提到
“用力大小一样”时板书）
师演示： 大家看，从这组实验中我们可以得出什么结论?
（投影转到课件）:假设刻画后划痕明显的就在表格中打“√”,假设没有划痕或者划痕不明显的就打“×”。（课件演示第一行的实验结果）
(指屏幕）然后再用卡纸去刻画木条、铁钉、塑料尺，再用……,最后，把你们的比赛结果填在最下面的空格中。
7..学生实验：好!桌上的四种物品是被刻画的，用来刻画的四件物品在贴盘中，开场比赛吧！
：比赛结果出来了吗？
（请一组学生上台汇报）你们从哪些刻画中可以得出这样的结论？其他的小组比赛结果一样吗？（板书正确的结果）
9。小结：通过一一对应的刻画后,我们发现这四件物品从硬到软排列是这样的。
(三）认识金属:
（板书：金属），金属是比较坚硬的材料，你还看到过哪些金属做的物品？（学生举例)
，大家认识的金属还真不少，老师也找了一些金属制成的物品，一起来看一下（投影）
这么多的金属制品，你觉得为什么这些物品用金属来做而不用别的材料呢？金属有什么特性吗？
（1） 坚硬
（2） 能导电：(看到电线)真的吗？老师这里有一个电路检测器，假设金属能导电，我用金属把这两端连接起来，灯泡就亮了。来试试看好吗?（演示）看来，金属真的能导电。(板书填充气泡图）
（3） 能传热：(看到锅)难道金属的传热才能比其他材料好吗？我们来比比看好吗？老师这里有一根铜棒和木棒，同时放到热水里，你觉得谁传热快？怎么判断呢?（过一会儿，用手摸上端）好,我把材料分给每个组，(倒热水，学生领取，实验,汇报）。结果怎么样？不错,金属确实具有传热快的特性。（板书：传热快）
（4） 延