文档介绍：辅导员幸福感浅谈
廖争荣 摘 要: 2011年是幸福主题年,民生问题举国上下关注,高校辅导员是高校学生工作的重要力量,对于大学生的培养和发展,辅导员有着重要的影响。从上级领导到基层百姓,越来越多的人意识到辅导员作用的关键性,但辅导理幸福感包括我们身体感受的所有东西的所有方面。我们的体形、抵抗疾病的能力、进行的锻炼、所吃的食物等,所有的这些都会使我们形成生理幸福感,而不仅仅是没有疾病或病征。辅导员虽然身体肥胖者不多,但未必健康状况都很好。上班交通上的奔波,繁琐的事务,经常的会议和加班,不正常的饮食,不够充足的睡眠,极少的锻炼,失衡的营养,使不少辅导员处于亚健康状态,抵御疾病的能力下降。不少辅导员心脏早搏,心肌劳损,失眠,但很少去做健康检查,缺乏生理上的幸福感,也很少去关注这种感觉,等到疾病出现时往往已是错过了最佳防治期。
(二)情绪幸福感。我们生活在情绪的世界中。事实上,日复一日,我们以不同的情绪来面对各种事件,这是我们与世界互相作用的一种方式。大多数成年人可以觉察到自己的情绪,但却无法完全控制它们。这是我们做出决定的关键,也是我们对世界予以反应的方式。我们常常因别人的情绪反应受到影响,特别是那些焦虑的学生。健康的人际关系有助于形成学校中全体成员的情绪幸福感。情绪幸福感的价值在于识别、理解进而表达情绪的能力。研究者在《内心的学****情绪学****对提高学生成就的作用》一书中对情绪有如下阐述:控制情绪可以帮助发展良好的人际关系、心理感受和心灵的幸福感,可以使我们更好地应对生活中的改变,可以使我们的工作更加有效。没有人能熟练掌握别人的情绪,可以影响别人的幸福感,使他们身心平衡,并使他们的情绪和自己一样。上级领导的言行和学生们的言行均会让辅导员的情绪起变化,很多时候辅导员的心里有不少委屈和郁闷,但更多时候是忍气吞声,情绪幸福感便可想而知了。当然,不少学校辅导员的工作氛围和环境很好,上中下融洽,情绪幸福感溢于表。
(三)心理和智力的幸福感。心理和智力的幸福感比情绪幸福感更难定义,它和辅导员专业与个人的持续发展密切相关,它和情绪幸福感密切相关。这可能是因为情绪因素可以决定你在工作中面对刺激的态度,也可以决定你在面对专业学****机遇时是否会选择接受。如果对促进其成员心理和智力幸福感方面的工作并不十分有效,也缺乏一个相应的部门来履行此方面的职能,仅凭在专业方面的兴趣,心理和智力幸福感很可能就会降低。辅导员整天忙于事务工作,疏于业务理论的学****有些学校对外出选派学****的面不广,辅导接受继续教育的机会少,唯一比较普遍的就是学校同意辅导员考取研究生。但即使完成深造后也没有很多机会流动和晋升,考研考博演变成只是为了保住现职不至于下岗的一种被动的办法。有些高校则在辅导员的心理和智力的幸福感的创造与给予方面提供了比较好的政策和流通晋升渠道。
(四)精神幸福感。精神幸福感,是一种因得到非物质的收获和支持而所产生的愉悦的感觉。精神幸福感可以帮助我们摆脱束缚,自由地生活。精神幸福感可以使我们在追求美好事物的同时,拥有自我认知与自我批评的能力。精神是我们存在于世的根本,它与正直、同情、热情、意义和想象这些词联结在一起,让人从信仰中获得力量。精神幸福感更多的是与目的和选择的价值观相关,可以决定外部事件在多大程度上影响自己,不是一个遥不可及的概念。我们都需要它,无论何时